大人國與小人國教學(xué)設(shè)計(jì)[全文5篇]-文庫吧資料
2025-03-23 22:17本頁面
【正文】 小人國 《大人國與小人國》說課稿 一、教材內(nèi)容： 今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級(jí)第五冊第 3 課《大人 國與小人國》。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲畫出更好的、獨(dú)特的美術(shù)作品。自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品 互評(píng)：說出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受并選出自己覺得最奇妙的作品。 四、合作創(chuàng)作： 師：同學(xué)們了解的知識(shí)真多，說的真棒！大家想不想用自己喜歡的方法來表現(xiàn)你成為巨人后的奇遇？相信大家一定行！下面，大家就一起動(dòng)手來試一試好嗎？通過以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學(xué)聽。 師：同學(xué)們想象的都很豐富，大家想不想看一下，（圖片）讓學(xué)生體會(huì)大與小的強(qiáng)烈對比。?? （ 1）觀察、思考、感受： a:出示幾組大與小比較的圖片：讓學(xué)生說說你會(huì)有什么感覺。我們之間有沒有發(fā)生什么讓人笑掉大牙的事呢？生：假如我是巨人，我會(huì)和他們一起唱歌、跳舞?！? 二、欣賞： 卡通片《拇指姑娘》片斷 師：“知道她為什么叫拇指姑娘嗎？她在大人國里遇到了哪些奇怪的事？同學(xué)們可要認(rèn)真觀察，注意大人國的景物與拇指姑娘的對比呀！” 看完視頻，提問題： 誰大？誰?。浚ㄗ寣W(xué)生實(shí)際觀察核桃殼的大小，通過對比明確拇指姑娘的大?。? 卡通片《龍貓》片段 師：“大家再來看下一段視頻，看看這是在大人國還是小人國 ？”在看圖片，比較大小。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 板書課題：大人國與小人國 教師談話：“同學(xué)們，誰能告訴我大人國和小人國分別是什么 樣子的？（指生回答） （師舉例說明大人國只有大人的話，能顯示出它們的大嗎？通過比較才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)具： 學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。畫面的布局與形象的對比。表現(xiàn)到大人國與小人國時(shí)的情景和感受。 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)： 充分利用聯(lián)想與比較，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量的充滿幻想的美術(shù)作品涌現(xiàn)在我們面前。希望小朋友們不斷地去尋找！ 【設(shè)計(jì)意圖：在拓展環(huán)節(jié)中采用展示用廢舊紙盒設(shè)計(jì)的立體作品，讓孩子感覺不同材料、不同表現(xiàn)形式所傳達(dá)的大與小的美感，為學(xué)生的課堂再延續(xù)做鋪墊，讓學(xué)生的思維和視覺都有不同程度的提升，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的感悟??】 第二篇：《大人國與小人國》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：大人國和小人國 課型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)理念： 每一個(gè)孩子都愛幻想，他們的幻想 往往不受時(shí)間、空間的限制，可以說幻想是孩子們最快樂的事情，一個(gè)神奇的童話故事可讓學(xué)生插上想象的翅膀?！? （四）展示交流 師：請同學(xué)們分小組到臺(tái)前展示作品學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)作品的創(chuàng)意 學(xué)生互評(píng)：你認(rèn)為這組誰的作品最漂亮、最好，評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)教師點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)優(yōu)秀、提出改進(jìn)意見 【設(shè)計(jì)意圖：正確的評(píng)價(jià)能使我們明確與目標(biāo)的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、欣賞評(píng)價(jià)能力以及高度的審美和鑒賞能力，并在評(píng)價(jià)交流中獲取知識(shí)、取長補(bǔ)短，在評(píng)價(jià)交流中共同促進(jìn)。 【設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點(diǎn)是通過創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過程是練習(xí)的過程，更是創(chuàng)新的過程；是知識(shí)應(yīng)用的過程，也是學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的過程。還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行變大變小的比賽，更加鞏固了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，這樣就能理論聯(lián)系實(shí)際，用自己的分析和判斷完成作品。板貼作品）看看藍(lán)精靈變大了還是變小了？為什么？學(xué)生匯報(bào) （板貼圖片） 師：老師出示不同的圖片，你們能像魔術(shù)師一樣把它變大或變小嗎 ?（板貼 不同圖片） 我們進(jìn)行一個(gè)比賽，一組變大、二組變小，小組商量一下怎么變？并各派一個(gè)代表到臺(tái)前畫。給學(xué)生提供了更多的素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)做好了鋪墊。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓孩子的思維從抽象到具象、從模糊到清晰、由斷斷續(xù)續(xù)的畫面逐步清晰，孩子的腦海中會(huì)像播放動(dòng)畫片一樣連續(xù)出現(xiàn)美妙的畫面，會(huì)很自然的進(jìn)入情境之中?！? （二）探究新知 品析
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