【正文】 。 【動賓詞組】 開車 的司機是他爸爸。 【 數(shù)量詞、 形容詞】 她穿了 一件漂亮 的毛衣。 【代詞 、名詞 】 同學們都羨慕 他 的 考試 成績。 【名詞】 湖邊 的 風景真美。除了副詞性詞語外，實詞和短語都可以作定語。 、中心語與泰語的結(jié)構(gòu)對比分析 漢語和泰語兩種語言有一個共同點，就是名詞來當作中心語，而不同點就是定語的位置不同。 本人調(diào)查了在泰國宋卡王子大學的普吉校區(qū)從大學一年級至三年級的學生（均具有漢語初中級水平，有部分具有漢語高級水平），并讓他們做了調(diào)查問卷，還閱讀了一部分學生的的作業(yè)本，作文本與考試卷等材料。比如： “泰國來的兩個弟弟 ”（定語 +中心語），而泰語的定語語序卻是相反的，泰語的語序是把定語放在中心語的之后，所以當泰國學生寫句子的時候總是按照泰語的語序規(guī)則來寫或者說，結(jié)果就很容易把漢語的定語與中心語語序反過來，同時還把大定語與小定語顛倒位置，上面的這句話就變成了 “弟弟兩個來的泰國 ”的了。 [10] 漢語的定語是以名詞為核心的中心語的修飾語。 國際教育學院學士學位論文 ????????? 8 第三章泰國學生漢語學習中定語語序偏誤與泰語的對比分析 漢語的定語語序一般都是從大到小，從整體到局部的排列順序，比如：中國，廣東省，廣州市，番禺區(qū)，華南理工大學。 泰國學生漢語學習中定語語序偏誤現(xiàn)象 泰國學生在漢語學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)定語語序偏誤的現(xiàn)象，下面是比較典型的定語偏誤現(xiàn)象： 泰語 意思 泰國學生經(jīng)常寫成： ????????????????????????? 我的事也是大家的事 事的大家也是事的我 根據(jù)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)泰國學生常常受母語的影響而出現(xiàn)一些比較低級的定語語序偏誤現(xiàn)象，例如： 泰語 意思 泰國學生經(jīng)常寫成： ???????? 哪個老師 老師哪個 ?????????????????????? 他住在六號樓 他住在樓號六 泰國學生常常受泰語影響而把定語放到中心語后邊，所以當他們寫句子的時候常見的語序偏誤現(xiàn)象是把定語后置，例如： 【 1】我看到飛機紫色 （學生作文中的句子） 【 2】這是朋友老的我 （學生作文中的句子） 泰語中的定語一般是放在中心語后邊，例如： 漢語 泰語 紫色的飛機 飛機紫色 第二章 :泰國學生漢語學習中常見的定語語序偏誤現(xiàn)象 7 老朋友 朋友老 什么事情 事情什么 美麗的地方 地方美麗 以上大多數(shù)都是初學漢語的泰國學生經(jīng)常出現(xiàn)的定語語序偏誤的現(xiàn)象。定語從句通常出現(xiàn) 在先行詞之后，由關(guān)系詞（關(guān)系代詞或關(guān)系副詞）引出。 “的 ”是定語的標志。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關(guān)系。 [9] 定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。 【形容詞作定語】 泰語： ?????????? ???????????? 泰國人寫： 天鵝 白色 在 唱歌 漢語： 喝茶 的人不容易生病。 【名詞做定語】 泰語： ????????????????????? 泰國人寫： 玫瑰 的 老師 香 很 漢語： 我們 的花園很漂亮。所以，泰國學生在學習漢語的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)定語的語序偏誤現(xiàn)象，而主要的原因就是泰國學生受泰語負遷移的影響，而這對泰國學生學習漢語產(chǎn)生了很大的影響，可以說是在一定的程度上制約了泰國學生對漢語的正確理解與掌握，尤其是對剛剛開始學習漢語的泰國學生，他們更容易在不知不覺出現(xiàn)這些偏誤現(xiàn)象。而定語的主要作用就是 [8] 表示中心語的性狀、數(shù)量、所屬、處所、時間、范圍等等。 而有的是不同的，叫做 “逆行結(jié)構(gòu) ” 。 第二章 :泰國學生漢語學習中常見的定語語序偏誤現(xiàn)象 5 漢泰的語序有的是相同的， [7] 叫做 “順行結(jié)構(gòu) ” 例如： 數(shù)詞 + 量詞 （個） + 人。 本文以科德的偏誤確定標準為依據(jù)，把泰國學生在問卷調(diào)查中出現(xiàn)的違反漢語語法和語義的具有系統(tǒng)的錯誤視為偏誤，而那些偶爾出現(xiàn)的則忽略不計。所謂失誤是指偶然產(chǎn)生的口誤或筆誤，這種錯誤常發(fā)生在說話者使用自己的母語的情況下，它沒有一定的規(guī)律性，一經(jīng)注意便會得到說話者的自我改正，并且再次出現(xiàn)的幾率也較小，此類錯誤不反映說話者的語言表達能力。漢語中語序是句子結(jié)構(gòu)的表達方式，同時也是重要的語法手段，研究漢語語序的目的是為了說明語法結(jié)構(gòu)內(nèi)部成分的排序規(guī)則，不同語言語序的對比分析是為了說明兩 種語言語法結(jié)構(gòu)內(nèi)部成分的排序規(guī)則的異同點 ,不僅可以使泰國學生認識漢語的語法特點，包括對學習現(xiàn)代漢語的外國留學生，都是十分有益的。但由于漢語語序的內(nèi)容甚廣，有關(guān)的漢語語序的問題也不少仍然有待我們進一步研究 ,因為第二語言學習的障礙很 大一部分是來自母語的影響需要通過對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預測第二語言教學的難點而容易產(chǎn)生的錯誤 ,所以我覺得泰國學生學習漢語中應該多理解漢語語序，漢語的語言教學是建立在漢語本體研究的基礎(chǔ)上的，在教學中可以通過理論來進行泰國學生的母語與目的語言的兩種語言的結(jié)構(gòu)和組合規(guī)律的異同對比，然后學習者就會就很容易掌握。由于漢語的形態(tài)變化特少，語法意義主要是靠語序和虛詞來表達，語序在漢語語法里顯得很重要。語序在漢語語法與泰語語法當中具有很重要的地位，語序是言語流的存在方式與本性特點。 國際教育學院學士學位論文 ????????? 4 第二章 :泰國學生漢語學習中常見的定語語序偏誤現(xiàn)象 [5] 語序指的是語言單位排列組合的先后次序。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對個別學生和教師，將采用以一對一的聊天方式，對某些重點問題加以訪談，采用錄音方式把訪談過程記錄下來作為寫作的參考依據(jù)。本文在進行有關(guān)項目研究時，將采用用問卷調(diào)查法。本文將通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志期刊等各種資料對泰國學生學習漢語的問題進行全面搜集，以獲得盡可能多的與本研究有關(guān)的資料。 第一章 緒論 3 研究的內(nèi)容、方法和本文的創(chuàng)新點 本論文主要是通過收集整理相關(guān)的文獻資料以及對部分學習漢語的泰國學生（初中級）進行問卷調(diào)查、訪談，分析探究泰國學生的在漢語學習的過程中遇到的定語語序偏誤的問題，并分析它們形成的原因，提出了可行的解決方法，以期為泰國漢語學習者與教學者提供一定的參考。 最后 , 結(jié)合泰國學生現(xiàn)代漢語偏正結(jié)構(gòu)的偏誤提出教學建議。本文通過對現(xiàn)代漢、泰語偏正結(jié)構(gòu)組成成分及其關(guān)系的介紹 , 使人們對偏正結(jié)構(gòu)在兩種語言中的重要地位有一定的認識。偏正結(jié)構(gòu)作為現(xiàn)代漢語中的重要語法項目 ,是泰國學生在學習漢語時所需掌握的重點內(nèi)容 ?，F(xiàn)代泰語的偏正結(jié)構(gòu)的組成成分大體上跟現(xiàn)代漢語的相同 ,都是由修飾或限制和被修飾或被限制的 成分構(gòu)成 ,但這些成分內(nèi)部以及成分之間的關(guān)系存在著一定的差異。前邊的成分對后邊的成分起修飾或限制的作用 , 因而前邊的成分叫做修飾語 ,后邊 的成分叫做中心語。 林浩業(yè)的《現(xiàn)代漢語，泰語偏正結(jié)構(gòu)對比研究》，《廣西大學》（ 2021年碩士論文）已有發(fā)現(xiàn) [4] 泰國學生在學習現(xiàn)代漢語定語中的時候出現(xiàn)了幾個方面的偏誤。 ” 雖然制約定語語序的因素分為內(nèi)部因素和外部因素，這兩類因素也分屬不同的層面，但它們在影響漢語定語語序時，并不是孤立的，而是共同作用，相互影響的。 ” 而對多項定語的語序問題，結(jié)構(gòu)語言學家在語言之內(nèi)尋找解釋，認知語言學家則嘗試在語言之外尋找解釋。另外，對于移位的劃分標準不一，也導致了爭議的出現(xiàn)，有的從語法關(guān)系上看，有的從語義關(guān)系上看，有的則是從語用方面考察。從四個方面闡述這一問題：總結(jié)對外漢語多項定語語序規(guī)則；分析留學生漢語多項定語語序偏誤情況；對比分析漢英多項定語語序；提出加強對外漢語多項定語語序教學的策略。 本人已收集了整理了國內(nèi)外一些學者的研究成果，他們的研究為本論文的撰寫提供了理論基礎(chǔ)。偏誤分析是第二語言習得過程研究的一個重要方面，語法偏誤的研究與分析更應引起學者們的關(guān)注。但總體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一方面是來源于學習者自身，比如母語的負遷移等；另外一方面是受外部因素的影響，比如受同學朋友的影響等。在對外漢語教學中，比較突出的一點就是學漢語的外國人的語序偏誤問題。 漢語的語法，在對外漢語教學中占據(jù)著極為重要的地位，同時也是學生學漢語與教師教漢語的重點與難點。漢語語法的學習與教學無可避免 的 成為推廣漢語教學的一個最大障礙。 漢語的語法十分復雜，學起來也很不容易。s prehensive national strength and international status, but also further strengthen the friendly relations in Thailand, the Thai students learning Chinese is growing. Thai students learning Chinese often attributive wordorder bias phenomenon,whichis one of the serious impact on Thai students to learn Chinese. This thesis through the literature, questionnaire survey and interviews to study the causes of this problem and to propose feasible solutions to the problem. Thai students learning Chinese in order to help provide some reference to the Chinese as a Foreign Language teaching and research Keywords: Thai student, Attributive word order, Error analysis 目錄 III 目 錄 摘 要 ..................................................................................................................................................I ABSTRACT..................................................................................................................................... II 第一章 緒論 .............................