對(duì)外漢語教學(xué)中的語法教學(xué)畢業(yè)論文-文庫吧資料
2025-01-24 15:09本頁面
【正文】 的語法教學(xué)方式的理據(jù)和效果如何探索語法教學(xué)的新模式，等等都需要研究、總結(jié)和嘗試。 ②歸納式教學(xué)，先陳列大量例子，然后歸納其中的語言規(guī)律。 ③兒童借大量母語語料的輸入而掌握語言規(guī)律。前者可分為三類但都不教任何語法: ①傳意的語法教學(xué)，學(xué)生透過傳意的語言活動(dòng)把語言內(nèi)化，進(jìn)而掌握語言規(guī)律。 ②必須采取點(diǎn)撥式教學(xué)法，教學(xué)中不要大講語法，特別不要一條一條地大講語法規(guī)則，而要善于點(diǎn)撥。 ③對(duì)比教學(xué)漢外對(duì)比、漢語內(nèi)部對(duì)比。 ③交際性練習(xí)如自由會(huì)話、課堂討論、辯論、演講、扮演角色、寫應(yīng)用文等。(1)語法練習(xí)的方式主要有: ①機(jī)械性練習(xí)如跟讀、重復(fù)、替換、變換、擴(kuò)展等。 （二）語法教學(xué)的具體方法教材中語法解釋的基本方法: 。（一）語法教學(xué)的一般方法從第二語言教學(xué)的歷史看，語法教學(xué)的方法可以概括為演繹法、歸納法、類比法以及這幾種方法的結(jié)合。四、語法教學(xué)的方法語法教學(xué)的方法是語法教學(xué)實(shí)踐中的核心問題，歷來受到重視，人們從宏觀到微觀進(jìn)行了多方面的研究、探索和實(shí)踐。上述有關(guān)語法教學(xué)的一些觀點(diǎn)都是來自教學(xué)，來自于對(duì)漢語語法特點(diǎn)和對(duì)外漢語教學(xué)性質(zhì)的把握，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和理論思考。鄧先生認(rèn)為，“零教學(xué)”簡化了我們的語法教學(xué)以及教材的編寫。一個(gè)語法結(jié)構(gòu)被標(biāo)記為“零教學(xué)”，那么它應(yīng)該放在教科書的前面幾課 ,除非這個(gè)語法點(diǎn)可以被解釋得相當(dāng)完美，否則就不需要太多，甚至不需要任何說明，交給最大正遷移即可。李曉琪 2003 主張建立以虛詞為核心的詞匯—語法教學(xué)模式，以避免語法和詞匯分家的現(xiàn)象。語法詞匯化現(xiàn)象在自然語言的發(fā)展中是存在的，如“變成、當(dāng)成、好看、好聽”等，另外“離合詞”“動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)”等都可以用詞匯化的方式來處理。文章還詳細(xì)討論了為什么要“強(qiáng)化詞語教學(xué)，淡化句法教學(xué)”，以及如何做到這一點(diǎn)。同時(shí)也意味著最大限度地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。就具體的語法教學(xué)來講 ,完整的語法教學(xué)決不僅限于語言的結(jié)構(gòu)形式及其規(guī)則的教學(xué)，語法教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括語言形式的表義功能、語言形式運(yùn)用的條件和限制、乃至語言形式使用方面的文化規(guī)約。（三）語法教學(xué)的地位和內(nèi)涵李泉2003指出 ,在承認(rèn)語法在第二語言教學(xué)中具有不可忽視的重要地位的同時(shí)，還必須明確語法教學(xué)不應(yīng)成為語言教學(xué)的主要內(nèi)容。這個(gè)階段要盡量鼓勵(lì)學(xué)生敢說、敢寫，多說、多寫 ,而不必在語法上“斤斤計(jì)較”，否則容易打擊學(xué)生的積極性。問題是應(yīng)該怎么給它定位。并據(jù)此提出初級(jí)階段只需教最基本的語法形式使習(xí)得者具備區(qū)分正誤的能力；中級(jí)階段側(cè)重語義語法的教學(xué)，使習(xí)得者具備區(qū)別語言形式異同的能力；高級(jí)階段側(cè)重語用功能語法的教學(xué)，使習(xí)得者具備區(qū)別語言形式高下的能力。二、現(xiàn)代漢語語法的基本特點(diǎn)（一）語法心態(tài)比較少（二）語序?qū)φZ義的表達(dá)具有重要意義（三）虛詞是重要的語法手段（四）語法和句法具有一定的高度性（五）主題比主語更加突出三、語法教學(xué)策略此所謂語法教學(xué)策略是指宏觀意義上語法教學(xué)的原則、觀念和思路，它們對(duì)語法研究、語法教學(xué)研究、語法教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂上的語法教學(xué)等有著更為深刻的影響。文化教學(xué)是指語言教學(xué)中的文化教學(xué)，這是八十年代開始強(qiáng)調(diào)的。詞匯教學(xué)，應(yīng)屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是在初級(jí)階段，一個(gè)外國學(xué)生要學(xué)好漢語，重要的是要掌握大量的詞匯，要有足夠的詞匯量，因此詞匯教學(xué)應(yīng)該是個(gè)重點(diǎn)。對(duì)外漢語教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容上說，現(xiàn)在一般認(rèn)為要包括這樣五個(gè)方面：語音教學(xué)、文字教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)和文化教學(xué)。毋庸置疑，在“對(duì)外漢語教學(xué)”中語法教學(xué)是不可缺少的。要求外國學(xué)生學(xué)了漢語后，在說話、寫文章方面能達(dá)到“文從字順”而且對(duì)所出現(xiàn)的語法毛病能自己發(fā)現(xiàn)，加以改正，并知道為什么錯(cuò)了。為什么呢?學(xué)生學(xué)了漢語，說出來的話，寫出來的句子，要基本符合漢語語法。對(duì)外漢語語法教學(xué)的位置，我們認(rèn)為，語法教學(xué)，從總的方面來說，是很重要的，因?yàn)橥ㄟ^語法教學(xué)可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解、準(zhǔn)確地表達(dá)，盡量減少表達(dá) 包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)中的語法毛病。長期以來，面對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的語法研究和語法教學(xué)研
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1