【正文】 版權(quán)所有 高考試題庫 是用詳實(shí)準(zhǔn) 確的材料使觀點(diǎn)更具體更鮮明?！? 答：（ ） 【答案】 ④ 【考點(diǎn)】語言連貫表達(dá)、豐富 【解析】截取的句子的觀點(diǎn)是達(dá)爾文的，他否定了激變，肯定漸變。 【思路點(diǎn)撥】這類題的關(guān)鍵在于對文中相關(guān)信息的整合，篩選信息，并整合信息，便可以找 到答案。”而這兩項信息是否構(gòu)成了 D 項所表述的論證關(guān)系呢？沒有，從例子 和概念的解說我們就可以看出來。 【答案】 D 【考點(diǎn)】考查概括文章內(nèi)容 【解析】這類題目要注意整合文中的相關(guān)信息。 ，在過去的地質(zhì)歷史時期內(nèi)，從未出現(xiàn)過生物大量、整體突然滅絕的現(xiàn)象。 15. 根據(jù)本文提供的信息，下列理解不準(zhǔn)確的一項是（ ） （ 3分） “自然選擇”理論沒能合理解釋地球上某些物種突然爆發(fā)式的出現(xiàn)的現(xiàn)象。④達(dá)爾文之后的古生物發(fā)現(xiàn)與研究明確地表明，自然界不單存在著達(dá)爾文所主張的漸滅，還存在著達(dá)爾文所堅決否認(rèn)的突然絕滅 .⑤在較短的地質(zhì)歷史時期內(nèi)，曾出現(xiàn)過生物大量整體的突然滅絕，從距今 ，這種明顯的生物突然大滅絕就發(fā)生過 4次。 在這一過程中，昆蟲得到食物，花得以授粉，動物與植物彼此受益，相得益彰。③但是 20 世紀(jì)60 年代以來的科學(xué)研究表明，在自然界中，任何物種或生物 個體，都處在一定的生態(tài)系統(tǒng)中。 ③“物競天擇，適者生存”的理論是達(dá)爾文進(jìn)化論自然選擇學(xué)說的前提和基礎(chǔ)。①在大量古生物化石發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上， 1972 年，美國古生物學(xué)家古爾德和埃爾德雷奇提出了一個 全新的生物進(jìn)化理論“間斷平衡論”認(rèn)為生物的進(jìn)化是漸變與躍進(jìn)交替的進(jìn)化模式 ，是基因突變或地理隔絕造成新種出現(xiàn)的過程。 ②達(dá)爾文進(jìn)化論的核心是自然選擇，以及與自然選擇相關(guān)的生存競爭和漸變，所以達(dá)爾文一再宣稱“自然界沒有飛躍”。（蘇軾《定風(fēng)波》） 【答案】 （ 1）雖九死其猶未悔 （ 2）吾嘗終日而思矣 （ 3）信臣精卒陳利兵而誰何 （ 4）風(fēng)飄飄而吹衣 （ 5）塞上風(fēng)云接地陰 （ 6）回首向來蕭瑟處 五、（ 8 分） 閱讀下面的文字，完成 15 ~17 題。陶淵明（《歸去來兮辭》） （ 5）江間波浪兼天涌， ________________。（荀子《勸學(xué)》） （ 3）良將勁弩守要害之處， __________________。（限選 5 句）（ 5 分） （ 1）亦余心之所善兮， _________________________。解題時注意考題的考點(diǎn)，注意篩選答案要點(diǎn)。 【思路點(diǎn)撥】詠物詩往往扣住 所詠之物的具體特點(diǎn) ,又在其中有所寄寓 。就像對詩經(jīng) 中“窈窕淑女”的理解一樣，她可以是現(xiàn)實(shí)的人，也可借喻理想，這里也不求一致。因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，可以根據(jù)自己的理解加以判斷。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“ 侵 ”的動態(tài)效果和“ 晚 ”字的襯托效果。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯(lián)著力寫竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫竹陰的涼爽怡人，第三聯(lián)寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據(jù)對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點(diǎn)。 【考點(diǎn)】 鑒賞詩的內(nèi)容，理解主旨。 示例二：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。 （ 3）答案符合詩意，言之成理即可。 “ 侵 ” 寫出了竹影移動擴(kuò)大的漸進(jìn)過程。 【答案】 （ 1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。 （ 1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？ （ 2）請賞析“ 色侵書帙 晚 ”一句。），筍殼。 ： 嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公。 雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。杜甫 綠竹半含籜 ，新梢才出墻。 ，按要求作答?？忌欢▓猿帧爸弊g為主”，因為高考的采分點(diǎn)往往是那些一詞多義、古今異義、詞類活用和用文言句式的地方，考生要特別留意?！耙杂椠R”中的“以”是目的連詞，可以為“來給齊國”。“柙”文中有注釋 —— 柙 [xi225。 （ 3） “于是”是個古今異義詞，翻譯的時候要注意分解成兩個詞“于”和“是”，解釋成“在這種情況下”。 “其唯”是兩個詞，其，語氣副詞，表揣測語氣，譯為大概、恐怕；唯，只有。這個意思是從與“亂”相對的詞義上來理解，所以應(yīng)該是使動用法“使??治”解釋成“使??治理得好”。 （ 3）在這種情況下魯國國君就沒有殺（管仲），于是（把他 ）活著捆綁起來用木籠裝著交給齊國。 (3)于是魯君乃不殺，遂生來縛而柙以予齊。 四、（ 19 分） 。 【答案】： C 【考點(diǎn)】 概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn) 【解析】 C 項中的信息“管仲必將為魯國所重用，會削弱齊國的力量”在原文中的表述是“ 夷吾 受之，則魯能弱齊矣”，意思是說“如果管仲接受魯國的任用，就會是齊國的力量削弱”是假設(shè)的情況，而不是“必將”被魯國任用。 ，如果齊桓公不及時迎回管仲， 管仲 必將 為魯國所重用 ，會削弱齊國的力量。 ， 不正確 ． ． ． 的一項是 ，勸說齊桓公予以任用，并設(shè)巧計使管仲回到齊國。 A.①③⑤ B. ①④⑥ C.②③⑥ D. ②④⑤ 【答案】 A 【考點(diǎn)】篩選信息要點(diǎn) 【解析】②是將任用管仲的依據(jù)，是執(zhí)政的方法；④不是表現(xiàn)管仲是治國之能臣，而是表現(xiàn)他是國家的忠臣。 ⑤君若欲定宗廟，則亟請之。 ③夷吾受之，則魯能弱齊矣。 ①夫管仲，民之父母也。 【思路點(diǎn)撥】虛詞的判斷主要靠積累的虛詞知識以及平時形成的語感。 ，相同的一組是 A. B. C. 今 乃 ． 用之，可乎 精思傅會，十年 乃 ． 成 其 ． 為君亦猶是也 以故 其 ． 后名之曰“褒禪” 彼知其將反 于 ． 齊 趙嘗五戰(zhàn) 于 ． 秦 我的 高考 我作主 版權(quán)所有 高考試題庫 D. 【答案】 D 【考點(diǎn)】 考車文言虛詞的意義和用法。 8．對下 列句子中加點(diǎn)的詞的解釋， 不正確 ． ． ． 的一項是 A．君有 加 ． 惠于其臣 加： 增加 B．治國不失 秉 ． 秉：同“柄”，權(quán)柄 C．君若 宥 ． 而反之 宥：寬恕 D．是君與寡君之賊 比 ． 也 比：并列 【答案】： A 【考點(diǎn)】考查對文言文實(shí)詞在文中意思的理解 【解析】 A 項中的加有“增加”的意思，但是考生可以根據(jù)語境加以推斷，“增加”的含義是在原有的基礎(chǔ)上再加，而在語境中沒有原來的標(biāo)準(zhǔn)，所以可以推測“加”的其他動詞的含義，可以解釋為：施加。小 匡 》） [注 ] 管 夷吾 ，字 仲，初事公子糾。,木籠 ]以予齊 。非弊邑之君所謂也，使臣不能受命。弊邑寡君愿生得之，以徇于國，為群臣戮?！睂⒐苤?。在楚則楚得意于天下，在晉則晉得意于天下，在狄則狄得意于天下，今齊求而得之，則必長為魯國憂。非戮之也 ，將用其政也?！濒斁S諾。”魯人為殺公子糾。” 公乃使鮑叔行成。 ”公曰：“其于寡人猶如是乎？”對曰：“非為君也，為先君與社稷之故，君若欲定宗廟，則亟請之。 夷吾 不受，彼知其將反 于 ． 齊， 我的 高考 我作主 版權(quán)所有 高考試題庫 必殺之。且施伯之知 夷吾 之才，必將致魯之政。 ”鮑叔曰：“君詔使者曰：‘寡人有不令之臣，在君之國，愿請之以戮群臣?！惫唬骸笆┎?，魯之謀臣也?！痹唬骸肮芤奈嵊H射寡人，中鉤，殆于死，今乃用之，可乎？”鮑叔曰：“彼為其君動也，君若 宥 ． 而反之， 其 ． 為君亦猶是也。夫管仲，民之父母也。 桓公自莒反于齊，使鮑叔牙為宰，鮑叔辭 曰：“臣，君之庸臣也， 君有加 惠 ． 于其臣 ，使臣不凍 饑 ，則是君之賜也。此題的難度不是很大，只要細(xì)心些，就不會有錯解。 【答案】： A 【考點(diǎn)】 考查概括文章內(nèi)容 【解析】 A 項的信息源在文章的第二段，正和第二段信息便可知道，以居民健康為基礎(chǔ)的社會發(fā)展戰(zhàn)略，“而且立足于 國家層面 ，為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展明確了新的方向”而不是“要求從個人層面來考慮國家醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展方向”。 C．推行基于居民健康的社會發(fā)展戰(zhàn)略，有利于提高全社會的健康意識，合理利用社會資源。 7．根據(jù)本文提供的信息，下列推斷 不合理 ． ． ． 的一項是 A．以居民健康為基礎(chǔ)的社會發(fā)展戰(zhàn)略，要求從個人層面來考慮國家醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展方向。 【思路點(diǎn)撥】此題難度不大。 “健康國家”戰(zhàn)略計劃，并以 10 年為一個發(fā)展階段。 ，能夠隨時了解“健康國家”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)際進(jìn)程，不斷糾正戰(zhàn)略實(shí)施過程中出現(xiàn)的偏差。 【思路點(diǎn)撥】 考生有可能在讀完文章后，即憑印