輕叩詩(shī)歌的大門(mén)活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門(mén)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案八篇(模板)-文庫(kù)吧資料
2025-07-31 13:48本頁(yè)面
【正文】 爺奶奶回家╱也都把鞋脫下╱╱大大小小的鞋╱就像一家人╱依偎在一起╱親親熱熱地說(shuō)話╱╱大大小小的鞋╱就像大大小小的船╱回到安靜的港灣╱盡情享受家的溫暖。這些場(chǎng)景要么是濃縮的場(chǎng)景，要么是自然景觀，要么是短篇小說(shuō)，成為構(gòu)成詩(shī)歌意境的基本材料和核心意象。如《過(guò)山車(chē)》：“上天了╱入地了╱騰云了╱駕霧了╱╱過(guò)山車(chē)╱下山了╱我變成╱流星了[5]”，它既富有韻律，又飽含童趣；再如《落葉》：“秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹╱樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛╱就像一群蝴蝶╱張開(kāi)翅膀追追”，疊詞的運(yùn)用，給整首兒歌增添了無(wú)限的韻味。我在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將選擇多種形式的聽(tīng)讀、示范閱讀、引導(dǎo)閱讀、小組閱讀、部分閱讀等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入一種濃厚的閱讀和詩(shī)歌氛圍。兒童詩(shī)歌一般節(jié)奏和諧，旋律優(yōu)美，本身就具有富有吸引力的節(jié)奏美。學(xué)習(xí)兒童詩(shī)，就是讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯，同時(shí)得到美的享受。前蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克說(shuō)：“孩子們是愛(ài)詩(shī)的，七歲以前，他喜歡帶韻腳的詩(shī)；七至十一歲，愛(ài)有情節(jié)的故事詩(shī)；十一至十五歲喜歡描寫(xiě)英雄人物及抒情味的詩(shī)……”從馬爾夏克的話中，我們不難看出，孩子對(duì)于詩(shī)歌的情有獨(dú)鐘和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)美的獨(dú)特鑒賞方式。然后，我們將帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒歌，讓他們感受江南水鄉(xiāng)的自然之美與和諧。優(yōu)美的意境可以讓學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美。這類型的畫(huà)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于他們的理解與接受。兒童詩(shī)與插畫(huà)如果能達(dá)到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的境界，就能夠給予學(xué)生充足的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的積極性。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，用音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)思緒，用音樂(lè)來(lái)烘托內(nèi)心的呼喚，從而達(dá)到兩種聲音的完美融合。音樂(lè)美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩(shī)的用韻，節(jié)拍，停頓，把握聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美，古人云：“情動(dòng)于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。學(xué)生在誦讀中，它不僅表現(xiàn)了詩(shī)歌不可言喻的魅力，而且在不知不覺(jué)中掌握了吟誦的方法。“討究完畢以后，學(xué)生對(duì)文章的細(xì)微曲折之處都弄清楚了，就不妨指名吟誦。借助聽(tīng)覺(jué)意象，學(xué)生可以進(jìn)入詩(shī)歌的意境，甚至有朗讀的欲望，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)入詩(shī)歌的文學(xué)殿堂。然而，教師的聲音和情感的吟誦往往能使詩(shī)歌中深邃的思想、高尚的情操和美好的向往如涓涓細(xì)流般流入學(xué)生的心田，激起學(xué)生的情感漣漪。著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)這樣說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。朱自清先生說(shuō)：“新詩(shī)不要唱，不要吟，它的生命在誦讀，它的生活在誦讀里[4]?？梢哉f(shuō)，背誦在詩(shī)歌教學(xué)中起著不可替代的作用，它貫穿于詩(shī)歌教學(xué)的全過(guò)程。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)？在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我嘗試了“三部曲”。讓孩子多學(xué)詩(shī)，已成為小學(xué)語(yǔ)文課程改革的共識(shí)?！辈⒃陔A段目標(biāo)中明確指出第一學(xué)段（一、二年級(jí)）要“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）[3]?！彼€這樣說(shuō)，兒童詩(shī)“像一條寧?kù)o的小溪，滋潤(rùn)著小讀者的心靈”。兒童詩(shī)是這個(gè)國(guó)度里的一朵奇葩?，F(xiàn)代兒童詩(shī)篇幅短小，詩(shī)中有美麗的語(yǔ)言，貼切的比喻，豐富的想象，新奇的構(gòu)思，細(xì)膩的感受，純真的童心。同時(shí)，詩(shī)歌也是語(yǔ)言的最高級(jí)形式，是對(duì)美的一種極致追求。“詩(shī)是人類的母語(yǔ)。讓我們今后繼續(xù)在詩(shī)歌的海洋里遨游吧。普希金是（ ）國(guó)的著名詩(shī)人？展示詩(shī)集（三）學(xué)習(xí)總結(jié)教師指導(dǎo)：小組互相交流活動(dòng)收獲全班總結(jié)（四）教師總結(jié)：詩(shī)歌是人類文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。知識(shí)競(jìng)賽：填一填：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《 》。（二）小組匯報(bào)詩(shī)歌朗誦會(huì)第一步：必誦詩(shī)篇目（主要是“詩(shī)中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）第二步：自選詩(shī)歌。而且按不同的方式給詩(shī)歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧?。ㄈ┩扑]自己喜歡的詩(shī)歌（四）教師小結(jié)匯報(bào)“與詩(shī)同行”這一板塊的學(xué)習(xí)成果召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，了解掌握更多的詩(shī)歌知識(shí)（一）導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩(shī)同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。（二）小組交流各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩(shī)歌。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩(shī)吧（回顧書(shū)上的六首詩(shī)）。明確“與詩(shī)同行”這一板塊的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，感受時(shí)的魅力。匯報(bào)自己在這一階段的學(xué)習(xí)成果，相互交流。通過(guò)報(bào)刊、書(shū)籍或者訪問(wèn)別人來(lái)搜集詩(shī)歌。（1）自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)（2）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)（3）合編小詩(shī)集（4）進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽（四）討論活動(dòng)計(jì)劃小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工……）（五）教師小結(jié)我們要利用語(yǔ)文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開(kāi)展這次活動(dòng)學(xué)習(xí)。我們來(lái)看看書(shū)上給我們提供了哪些活動(dòng)建議？（1）搜集詩(shī)歌（2）整理詩(shī)歌（3）欣賞詩(shī)歌
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