輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案八篇(模板)-免費(fèi)閱讀
【正文】 我還了解了可以概括一首詩(shī)詞的中心的詞或句叫作“詩(shī)眼”?；顒?dòng)結(jié)束后，我們對(duì)詩(shī)歌的發(fā)展過程、讀詩(shī)的方法等都有了更多的了解。輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇七王語(yǔ)涵好像紅色的墨水瓶倒翻了，翻在了太陽(yáng)上。圍繞著“輕叩詩(shī)歌詩(shī)歌大夢(mèng)”的主題，我們開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。這段時(shí)間，我就一直在思考，我們的語(yǔ)文教學(xué)究竟要給孩子們什么？難道僅僅只是給他們我們需要的分?jǐn)?shù)嗎？不，我們要給他們一片田園，一片為了生存所必須的田園，但語(yǔ)文應(yīng)該更多的關(guān)懷人生，更應(yīng)該給學(xué)生一座花園，一座孕育生命厚度與靈性的花園。這份驚喜來自于學(xué)習(xí)接近尾聲的那次詩(shī)歌朗誦會(huì)，從朗誦會(huì)的主持人到課桌椅的安排，從開幕詞到結(jié)束語(yǔ)，完全由他們自己獨(dú)立完成，我沒有提供任何語(yǔ)言方面的幫助。參考文獻(xiàn)[4]”老師——以閱讀和欣賞范詩(shī)入手，體會(huì)詩(shī)的意境，模仿章節(jié)的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比、擬聲、講述、對(duì)話等，在模仿的基礎(chǔ)上寫出自己的東西。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫作，激發(fā)孩子的詩(shī)情畫意，讓孩子的眼睛、耳朵等一切感官，去感受周圍的世界?！边@首小詩(shī)語(yǔ)言明快自然，完全是孩子的語(yǔ)氣，完全是生活的語(yǔ)言，完全是生活的場(chǎng)景，表達(dá)了人間最美好的情感——愛家。因此，讀懂正確的節(jié)奏，把握節(jié)奏是感覺兒童詩(shī)之美的第一環(huán)。如教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我先讓學(xué)生看課本插圖，欣賞畫中的景物，學(xué)生看著圖中自由飛翔的小鳥，快樂游玩的小魚，茂密的樹林，綠油油的禾苗，以及順流而下的小竹排，內(nèi)心會(huì)油然而生一種美感。樂曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。特別是那些選入課文的文本和優(yōu)美的詩(shī)歌，通過教師準(zhǔn)確、流暢、表意的示范，把詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言，創(chuàng)造性地表達(dá)，吸引學(xué)生到優(yōu)美的語(yǔ)境中去，才能真正啟迪、良好熏陶、享受美感。一、聆聽詩(shī)的聲音——誦讀新課標(biāo)指出：詩(shī)歌教學(xué)過程中，要“激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”，“在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅”。詩(shī)是天籟的聲音，是大自然賦予人類最美好的禮物之一[1]。輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。在全班推薦自己喜歡的詩(shī)歌，并說明自己的理由。（二）明確“詩(shī)海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們都來讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？那么我們就一起走進(jìn)詩(shī)歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。學(xué)生通過閱讀“詩(shī)海拾貝”的一組詩(shī)歌，初步掌握搜集詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類的一些方法。能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。這次綜合性學(xué)習(xí)，分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一春天來了！春天邁著輕快的步子走來了，她摸摸大地，大地上立即長(zhǎng)出了碧綠的草；小草慢慢抬起了頭，看著這美麗的世界；她又摸摸河岸，河邊立即長(zhǎng)出了柳樹姑娘那鮮嫩芽；她輕輕地一吹，柳樹姑娘長(zhǎng)出了碧綠的長(zhǎng)頭發(fā)，炫耀著長(zhǎng)頭發(fā)；她走過了麥田，麥子立即長(zhǎng)出了嫩綠的新芽；她又在水里玩了會(huì)兒，從遠(yuǎn)處飛來的大雁飛了過來。通過搜集、閱讀詩(shī)歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和古詩(shī)等，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。第一模塊：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（預(yù)習(xí)模塊）。屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的偉大的浪漫主義詩(shī)人，是《楚辭》這種詩(shī)歌形式的創(chuàng)始人。通過報(bào)刊、書籍或者訪問別人來搜集詩(shī)歌。（二）小組交流各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩(shī)歌。普希金是（ ）國(guó)的著名詩(shī)人？展示詩(shī)集（三）學(xué)習(xí)總結(jié)教師指導(dǎo)：小組互相交流活動(dòng)收獲全班總結(jié)（四）教師總結(jié)：詩(shī)歌是人類文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠?，F(xiàn)代兒童詩(shī)篇幅短小，詩(shī)中有美麗的語(yǔ)言，貼切的比喻，豐富的想象，新奇的構(gòu)思，細(xì)膩的感受，純真的童心。讓孩子多學(xué)詩(shī)，已成為小學(xué)語(yǔ)文課程改革的共識(shí)。著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)這樣說：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。學(xué)生在誦讀中，它不僅表現(xiàn)了詩(shī)歌不可言喻的魅力，而且在不知不覺中掌握了吟誦的方法。這類型的畫符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于他們的理解與接受。學(xué)習(xí)兒童詩(shī)，就是讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯，同時(shí)得到美的享受。這些場(chǎng)景要么是濃縮的場(chǎng)景，要么是自然景觀，要么是短篇小說，成為構(gòu)成詩(shī)歌意境的基本材料和核心意象。三、嘗試詩(shī)的表達(dá)——?jiǎng)?chuàng)作特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說過：兒童是詩(shī)，詩(shī)是兒童。孩子們想象力豐富，有的說春天從我夢(mèng)中鉆出來；有的說春天從嫩芽中冒出來；有的說春天從柳條中鉆出來……我在一個(gè)兒童詩(shī)歌，例如，讓學(xué)生理解兒童詩(shī)歌創(chuàng)作來源是生活本身，它可能是生活中常見的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)話語(yǔ)，一個(gè)表情，也讓學(xué)生說，經(jīng)過一段時(shí)間的變化模式，初步了解兒童詩(shī)歌創(chuàng)作方法在實(shí)踐
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