輕叩詩歌的大門活動項目輕叩詩歌大門活動設(shè)計方案八篇(模板)(存儲版)
【正文】 中，它是一種像褶皺高堆棧類似的句子，句子和句子的歡樂的兒童詩歌，這是一首完全幸福的童謠，在你我的對話中。這樣的改編，不僅很好地展示出鄉(xiāng)下田園的質(zhì)樸，更給讀者很大的想像空間，由此及彼，產(chǎn)生共鳴，反而比原文要含蓄、高明、詩意得多！隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，課程改革的不斷深入，很多一線老師發(fā)表了自己對兒童詩教學(xué)的思考。在這次活動中我們一共進(jìn)行了8項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、詩歌知識競賽、寫詩、匯報展示（朗誦、表演、詩配畫、辦小報……）、總結(jié)。我想只要他們勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。雖然這次關(guān)于詩歌的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是詩歌之行才剛剛啟程，詩歌的大門我們才輕輕叩開，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索詩歌的奧秘，讓我們的生活充滿詩情畫意，讓詩歌陪伴孩子們成長！輕叩詩歌的大門活動項目輕叩詩歌大門活動設(shè)計方案篇六詩歌是我國文化星空中最璀璨的明星，它蘊含著無窮的奧秘，散發(fā)著迷人的魅力。搶答題將詩歌知識競賽推向了高潮，同學(xué)們爭先恐后地答題。他們擠在一起嬉戲打鬧，他們抱在一起談天說笑。賀拉斯開啟了詩歌創(chuàng)作之源。希望我們的活動今后會更好！。而西歐則是由古希臘的荷馬。夕陽是紅的，晚霞是紅的，蘋果是紅的，人們的臉也是紅的。我們以愛國、四季、外國、抒情、抒情來分類，收集詩歌，裝訂成冊，最后在大家的共同努力下，一本精美的詩集誕生了。讓詩歌陪伴我們一生，走過風(fēng)雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。都有自己的收獲。這次研究性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在學(xué)習(xí)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。整首詩生動活潑，充滿意趣。兒童詩教學(xué)也一樣，可以在詩句中留下空白，讓學(xué)生照著來寫。兒童具有鮮明的情感特征，愛是兒童詩情感的主旋律。如《過山車》：“上天了╱入地了╱騰云了╱駕霧了╱╱過山車╱下山了╱我變成╱流星了[5]”，它既富有韻律，又飽含童趣；再如《落葉》：“秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹╱樹葉樹葉飛飛╱就像一群蝴蝶╱張開翅膀追追”，疊詞的運用，給整首兒歌增添了無限的韻味。前蘇聯(lián)詩人馬爾夏克說：“孩子們是愛詩的，七歲以前，他喜歡帶韻腳的詩；七至十一歲，愛有情節(jié)的故事詩；十一至十五歲喜歡描寫英雄人物及抒情味的詩……”從馬爾夏克的話中，我們不難看出，孩子對于詩歌的情有獨鐘和對詩歌藝術(shù)美的獨特鑒賞方式。兒童詩與插畫如果能達(dá)到“詩中有畫，畫中有詩”的境界，就能夠給予學(xué)生充足的美感，調(diào)動學(xué)生誦讀詩歌的積極性?！坝懢客戤呉院螅瑢W(xué)生對文章的細(xì)微曲折之處都弄清楚了，就不妨指名吟誦。朱自清先生說：“新詩不要唱，不要吟，它的生命在誦讀，它的生活在誦讀里[4]?！辈⒃陔A段目標(biāo)中明確指出第一學(xué)段（一、二年級）要“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）[3]。同時，詩歌也是語言的最高級形式，是對美的一種極致追求。知識競賽：填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進(jìn)行詩歌知識競賽（四）討論活動計劃小組討論活動計劃制定比較詳細(xì)的計劃（時間人員分工……）（五）教師小結(jié)我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學(xué)習(xí)。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩人。情感，感受詩歌的魅力。第一個板塊的活動基本上是為第二個板塊的活動服務(wù)的，但第一個板塊的活動呈現(xiàn)的是學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程。輕叩詩歌的大門活動項目 輕叩詩歌大門活動設(shè)計方案八篇(模板)輕叩詩歌的大門活動項目 輕叩詩歌大門活動設(shè)計方案八篇(模板)為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。第一板塊的活動建議包括搜集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集、進(jìn)行詩歌知識競賽。想象詩歌描述的情景，體會詩人的39。（一）談話導(dǎo)入（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。指名學(xué)生說說這個板塊要開展的活動。（一）導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。生生互相點評師生共同點評小組積分。”幾乎每個民族的祖先都無一例外地選擇詩歌作為本土文學(xué)的原始形式?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧[2]。過去，許多教師通過對詩歌教學(xué)的分析和劃分，破壞了詩歌的美感，這是不可取的。在語文課堂教學(xué)中，指名朗讀重要的是讀得及
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