輕叩詩歌的大門活動項(xiàng)目輕叩詩歌大門活動設(shè)計(jì)方案八篇(模板)-wenkub.com
2025-07-31 13:48 本頁面
【正文】 這次活動沒有更多地讓同學(xué)們搜集和了解詩歌，我對此有三點(diǎn)建議：一是讓同學(xué)們多收集詩歌，在班上交流；二是讓同學(xué)們自己創(chuàng)作詩歌讓大家來評一評；三是可以在小組里合作出一本詩集，在班里傳閱。讀詩的方法也有很多，如，結(jié)合自己的生活實(shí)際，在腦海里描繪畫面，豐富的聯(lián)想，了解詩人的身世際遇等多種方法。我國的第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，它離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千七百多年的歷史了。紅媽媽呼喊紅精靈回家了，所有的紅精靈就整齊的，排著隊(duì)伍大步向家跨……輕叩詩歌的大門活動項(xiàng)目輕叩詩歌大門活動設(shè)計(jì)方案篇八此次活動以書中所學(xué)知識為中心，開展了一系列的活動，如：詩歌朗誦會、辦手抄報(bào)、自己編輯詩集等。到哪去找這么多的紅？粉紅、鮮紅、嫩紅、紫紅、桃紅……紅得發(fā)光，紅得出奇?？?，汪xx高高地舉起了手，臉紅紅的，似乎在憋著一股勁；王xx也不甘示弱，高高地舉起了手，不斷地大聲喊：“我！我！我！”同學(xué)們的熱情可真高啊！雖然我們小組沒有能得到冠軍，我們依舊很開心，因?yàn)槲覀儏⑴c了，而且我們收獲了很多詩歌知識。我們小組給詩集取名字時(shí)發(fā)生了爭執(zhí)，有的同學(xué)說叫“詩的世界”，有的同學(xué)說叫“詩的天地”，有的說干脆叫“詩歌”……經(jīng)過大家的討論，最后我們決定叫“詩的海洋”，因?yàn)橹腥A上下五千年，詩歌浩如煙海，而且藍(lán)色優(yōu)雅浪漫，能體現(xiàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。這里既有天真有趣的兒童詩，也有能激發(fā)我們愛國主義精神的愛國詩；既有樸素清新的民歌，也有代代相傳的唐詩、宋詞和元曲。真希望在我們的生活中加入一些詩來點(diǎn)綴啊！它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來了。在五年級的兩次綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上，此次，我采用了絕對放權(quán)給學(xué)生的方法，從計(jì)劃到實(shí)施、小結(jié)，我只在他們提出要我提供幫助的時(shí)候，做一個(gè)配角。輕叩詩歌的大門活動項(xiàng)目輕叩詩歌大門活動設(shè)計(jì)方案篇五近期，市一小六年級（5）班開展了“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動，在這一次活動中，學(xué)生們在老師和家長的指導(dǎo)幫助下通過多種途徑廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，真是受益匪淺。本文在課題《小學(xué)低年級兒童詩教學(xué)的行動研究》的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實(shí)踐，摸索出了小學(xué)兒童詩教學(xué)“三部曲”。有孩子這樣寫：“春雷跟桃花說話了╱說著說著╱ 桃花呀╱開了╱╱ 春雨給桃花洗澡了╱ 洗著洗著╱桃花喲╱紅了╱╱ 春風(fēng)給柳樹梳頭了╱梳著梳著╱ 桃花啊╱笑了╱╱桃花跟孩子們玩耍了╱ 玩著玩著╱小朋友們╱長高了”?！啊蠋煛G葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。我們學(xué)習(xí)語文時(shí)，從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇。兒童寫下的是詩一樣的美好生活；詩寫下的，是比詩更美好的童年。詩是抒情藝術(shù)，是人類心聲的自然流露，它最容易表達(dá)強(qiáng)烈的感情。在背誦的時(shí)候，我們應(yīng)該把這些美麗的圖片和精彩的場景以合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這無疑會幫助學(xué)生在潛意識里把閱讀作為一種樂趣來播種。許多學(xué)生在反復(fù)閱讀后往往無法停下來，感嘆“真好玩！”。如《雷鋒叔叔，你在哪里》：“沿著長長的小溪╱尋找雷鋒的足跡╱雷鋒叔叔╱你在哪里╱你在哪里╱╱小溪說╱昨天╱他曾路過這里╱抱著迷路的孩子╱冒著蒙蒙的細(xì)雨╱瞧╱那泥濘路上的腳窩╱就是他留下的足跡……”作者以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”“冒著”“泥濘”，寥寥數(shù)語就把雷鋒高大的形象展現(xiàn)在讀者的面前，并且以優(yōu)美的語言“沿著長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?，讓我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，一遍又一遍地在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔。二、品嘗詩的味道——賞析一個(gè)孩子就是一首詩。如教學(xué)兒童詩《鞋》時(shí)，我就呈現(xiàn)了生活中一家五口擺放鞋子的圖片，這生活中熟悉的場景不僅讓學(xué)生感覺親切，而且對于理解詩歌起到了一定的作用。如指導(dǎo)朗讀《快樂的節(jié)日》時(shí)，播放《快樂的節(jié)日》純音樂伴奏，學(xué)生的情感隨著詩歌內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動他們都懷著極大的興趣閱讀，與聲景和諧，與聲景和諧，這樣不僅提高了閱讀水平，誘發(fā)了靈感，而且陶冶了他們熱愛自然的情感。此外，學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，通過教師、其他學(xué)生的指出或讀者的自查等方式進(jìn)行糾正，從而達(dá)到共同提高。在語文課堂教學(xué)中，指名朗讀重要的是讀得及時(shí)，讀得精彩，讀得恰到好處?！钡湍昙壍膶W(xué)生，由于其年齡的特點(diǎn)，對于詩歌的理解、認(rèn)知更是困難些。過去，許多教師通過對詩歌教學(xué)的分析和劃分，破壞了詩歌的美感，這是不可取的。作為一名小學(xué)低年段的語文老師，我進(jìn)行了《小學(xué)低年級兒童詩教學(xué)的行動研究》的課題探索?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧[2]。我國著名的兒童詩人金波這樣寫到：“中國是一個(gè)詩的國度?！睅缀?
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1