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正文內(nèi)容

馬說(shuō)說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料

2025-04-15 04:11本頁(yè)面
  

【正文】 納完整,不過(guò)在全班的交流討論中會(huì)逐漸補(bǔ)充完整,即使有當(dāng)堂解決不了的疑難字詞,可讓學(xué)生做下記號(hào),下去再查找資料解決。

②小組可領(lǐng)著全班同學(xué)通讀一遍。

(屏顯)班級(jí)交流一:說(shuō)說(shuō)你知道的馬的成語(yǔ)諺語(yǔ)、詩(shī)句、故事等。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗 在以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和全班交流時(shí),由于每個(gè)組員的領(lǐng)悟、表達(dá)等各方面素質(zhì)能力有高低之分,可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生獨(dú)占交流平臺(tái),而其他交流較少甚至不發(fā)一言的現(xiàn)象。

三、班級(jí)交流展示1:走進(jìn)文本(約24分鐘,學(xué)生讀思議講)

〖設(shè)計(jì)理念〗 圍繞前置性學(xué)習(xí)13題的內(nèi)容,先小組匯報(bào),再班級(jí)交流討論。



:(屏顯)馬的文字圖片,師引導(dǎo):你看出什么了?(約1分鐘)

〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗有同學(xué)會(huì)說(shuō)是大大的馬字,會(huì)說(shuō)是許多不同寫(xiě)法的馬字,更有會(huì)說(shuō)是一匹揚(yáng)蹄奮進(jìn)的馬,資料共享平臺(tái)

《《馬說(shuō)》說(shuō)課稿》〖設(shè)計(jì)理念〗激起學(xué)生的興趣,活躍氣氛,進(jìn)入文章情境

。

。貫徹學(xué)生為主體的教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。還課堂以朗朗書(shū)聲,通過(guò)讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化的精神。教有千法,朗讀為本。





〖設(shè)計(jì)理念〗設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)的目的就是要讓孩子們提前進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域,教師要充分相信他們的能力,給他們展示、交流的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。相信隨著生本教育的不斷深入,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,生成問(wèn)題,探究答案。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗 對(duì)于前置性學(xué)習(xí),學(xué)生尚未熟練掌握,因此需對(duì)自學(xué)任務(wù)、方法及交流環(huán)節(jié)等給予較詳細(xì)的指導(dǎo)。如果你是伯樂(lè),你應(yīng)具有怎樣的才能,你會(huì)怎么做。

:你曾像文中的千里馬一樣不被理解和賞識(shí)嗎?你曾有被肯定的快樂(lè)經(jīng)歷嗎?請(qǐng)讓我們來(lái)傾聽(tīng)你的心聲,和你一起分擔(dān)或分享。能據(jù)此設(shè)計(jì)板書(shū)如文章思想內(nèi)容、主旨意蘊(yùn)結(jié)構(gòu)示意圖投影展示并講解。重點(diǎn)語(yǔ)句能在課堂上投影展示、示范朗讀。運(yùn)用吟讀法,讀出文言文語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),讀出感情:或悲痛,或憤怒,或嘲諷,或鞭撻。能歸納重點(diǎn)生字難詞的意義和用法如通假字、一詞多義、詞類活用等在課堂交流中投影展示。

(2)讀懂。即正確朗讀,讀音、停頓正確。

,詩(shī)句,故事圖片等。前置性學(xué)習(xí)。(這是根據(jù)語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)所決定)
多媒體。 的要求。 )

,領(lǐng)會(huì)文章寓意。



,疏通大意,積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

作為生本教育的初始階段,學(xué)生在自主學(xué)習(xí),勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。但托物寓意的寫(xiě)法在以前的學(xué)習(xí)中已有認(rèn)識(shí)和了解。因此在這方面需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

采用托物寓意的寫(xiě)法來(lái)表述自己的觀點(diǎn),生動(dòng)形象而寓意不言自明,是本課的一個(gè)重點(diǎn),又是一個(gè)難點(diǎn)。寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢(shì)。其時(shí),25歲即已高中進(jìn)士,初登仕途,卻一直不得重用,心情郁郁,所以常有伯樂(lè)不常有之嘆。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

(識(shí)別人才的人)伯樂(lè)不常有不以千里稱也(痛惜) (埋沒(méi)人才的人)食馬者不知安求其能千里也(憤怒) (有才能的人)其真無(wú)馬也邪 其真不知馬也 (嘲諷)

馬說(shuō)說(shuō)課稿


《馬說(shuō)》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)(下)第一單元的第四篇課文。然后再聯(lián)系到今天的生活,拓寬其對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。為開(kāi)頭寫(xiě)一段話,融進(jìn)這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩(shī)句。領(lǐng)悟飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。

本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料,體現(xiàn)新課標(biāo)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律的理念。

這個(gè)環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學(xué)法,能使每一位同
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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