聾校低年級語文課堂組織教學的點滴體會--文庫吧資料
2025-04-15 03:49本頁面
【正文】 同學們的積極性被充分調(diào)動，課堂氣氛很活躍。這樣，學生不僅樂于上語文課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。這就要求一節(jié)課中，組織教學應形式多樣地貫穿于課堂始終，以達到提高課堂效益的目的。這時孩子們個個都好好表現(xiàn)自己，向老師傳遞眼神示意你叫他。這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調(diào)整。受表揚的同學由于得到了滿足會更好地表現(xiàn)自己，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。在滿足個人表現(xiàn)欲的同時，刺激其它同學的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀律。老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。一年級學生好動性強，紀律觀念較差，有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，真想下去揍他們一頓。即使學生有失誤、有錯誤，我也是用善意的藝術的方式進行批評，引導學生改正。他們非常渴望得到老師的肯定，得到同學的贊賞。 每個孩子都希望自己在老師眼中是最好的。灌注他們40分鐘以外的點滴，聾童的良師益友，只有這樣，他們才能親近你，進而接受你的教育，這就是所謂的親其師，信其道，明其理，樂其學。所以上課時一定要做到精神飽滿，親切熱情，情緒昂揚，目光盡可能的關注全體學生，微笑面對每一位學生，讓他們在充滿愛意的環(huán)境中接受你的教育。聾生由于受其生理缺陷的影響，大多形成了自卑，多疑，封閉的心理障礙，以至于課堂氣氛死氣沉沉。在這里，我
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1