江南的冬景教學設計--文庫吧資料
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 由誦讀，小組間研讀的方法，得出本文寫了四個畫面，四個畫面寫了哪些景物，這些景物有什么 特點的認識，達到初步感受江南冬景之美，從而完成觀察、體驗的層次；然后學生通過個人思考，小組間研讀并推選代表誦讀，小組討論得出作者在描寫四個畫面中，運用了哪些手法，有什么樣的個人感受，從而完成思維、探究的層次；最后通過多媒體課件的展示，讓學生進行拓展閱讀，對畫面進行想象與再造，從而完成遷移創(chuàng)新的層次。通過反復品味語言，多媒體課件展示，引領學生由體驗層次進入探究層次，從而深入挖掘江南冬景中每一幅畫面的特點，找到作者所用的手法，體味作者的感受，提高自己感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力，激發(fā)出珍愛自然、敬畏自然的感情。但由于我該班98%的學生來自于農(nóng)村，初中語文基礎薄弱，具體體現(xiàn)在語言表達能力差、閱讀能力差、寫作能力差等方面。 難點：體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。[來源:學+科+網(wǎng)Z+X+X+K] 3．情感、態(tài)度和價
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1