江南的冬景教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內容簡介】 評比，據此形成了思維活躍、競爭意識強、表現欲強、合作探究能力強、創(chuàng)新意識強、動手能力強的班級風格。但由于我該班98%的學生來自于農村，初中語文基礎薄弱，具體體現在語言表達能力差、閱讀能力差、寫作能力差等方面。因此在問題設計上，要充分把握思維跨度小，小臺階、低坡度的原則。通過反復品味語言，多媒體課件展示，引領學生由體驗層次進入探究層次，從而深入挖掘江南冬景中每一幅畫面的特點，找到作者所用的手法，體味作者的感受，提高自己感知、發(fā)現、鑒賞美的能力，激發(fā)出珍愛自然、敬畏自然的感情。 五、教學方法 1．合作探究：設置情境，讓學生在誦讀，反復品味語言的過程中，落實“五動”即“動眼看，動情讀，動腦思，動筆寫，動情談”。具體來說，首先讓學生進行個人自由誦讀，小組間研讀的方法，得出本文寫了四個畫面，四個畫面寫了哪些景物，這些景物有什么 特點的認識，達到初步感受江南冬景之美，從而完成觀察、體驗的層次；然后學生通過個人思考，小組間研讀
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