【文章內(nèi)容簡介】 幅畫面？現(xiàn)在我們嘗試著給每幅畫面命名。（可以采用相關段落中的詞語命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以為命名。）（命名過程中盡量放手讓學生去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。師生討論）明確：（可愛）曝背談天圖（屋外曝背談天）（蘊涵生氣）午后冬郊圖（午后漫步圖）（江南植物圖）（冬郊植物圖）（迷人）江南雨景圖（微雨寒村圖）（美麗）江南雪景圖（悠閑）旱冬閑步圖（冬日散步圖）同學們概括得很好，現(xiàn)在我們一起來學習江南雨景圖，在課文的第7節(jié)，我們請一位同學來閱讀一下這一段（由學生來評點這位同學朗讀的情況）（有沒有讀出意境）A、指導朗讀：節(jié)奏要舒緩一些，語調(diào)要平和一些原因：郁達夫的行文節(jié)奏，這里作者是刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀摩畫、琢磨畫“你試想想”、“若再要點些景致進去還可以加”，行文速度很慢?！锝系挠晔菢O富詩意的，戴望舒的《雨巷》就為我們我們展現(xiàn)了充滿意境的情景，那郁達夫在這里寫出了怎樣的意境呢？B、這幅圖寫出了怎樣的意境??？恬淡幽靜這幅圖有哪些景物？先找出來：明確：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏篷茅屋酒客 C、寫出了江南冬景怎樣的特點啊？明確：色彩素樸淡雅、意境朦朧悠遠、詩中有畫、畫中有詩 ★作者感受：情調(diào)悠閑、胸襟灑脫、得失俱之、寵辱不驚 ★所用手法：淡筆素描、略加點染D、作者在這里描繪了一幅冬日農(nóng)村圖畫意濃濃。你覺得這是一幅什么風格的圖畫（油畫、水彩、素描、速寫、寫意等等）？（自由發(fā)言）師：素描（師的理解）動詞的作用：灑、泊、添、加、畫（富有韻味，把這幅雨景圖勾勒地詩情畫意、淡雅、素樸）數(shù)量詞的運用：三五人家、一個、一層、一只、一味、一圈 E、作者感受：文中最后一部分，引用了李涉的《井欄砂宿遇夜客》“幕雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞?！斌w現(xiàn)了人在江南雨日“胸襟灑脫起來，終至于得失俱之，死生不問”的豁達胸懷，從側面突出江南冬景的迷人。小結：這是作者描繪的江南雨景圖，因為這場微雨，整個江南都散發(fā)著詩意，迷人的氣息，可見郁達夫的高超技藝。（五）討論鑒賞：現(xiàn)在給大家一點時間，朗讀課文的一部分段落，選你喜歡的一幅畫面來討論解讀。（學生回答為主，老師點撥）曝背談天圖：為什么喜歡這幅圖？（生說）這幅圖是怎樣的？（可愛）午后冬郊圖：作者在這里畫了什么？（蘆花、紅葉、烏桕樹、小草?）有哪些顏色？明確：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面（和煦溫暖、生機盎然）。作者將充滿生氣的色彩（工筆細描、濃墨重彩）點染了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。色彩濃艷亮麗，對比鮮明：好在哪里？（生說）雪萊的詩富有生氣、明麗的（為畫面著色）江南雪景圖：（由學生自己來說）師：郁達夫先生在描繪這幅畫時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩來江南雪景的意境。明確：用了許多詩句（引導學生運用想象，對詩句進行還原）與《濟南的冬天》比較，同是雪，兩個有什么不同？ 濟南的冬天——詳寫 江南的冬景——略寫、虛寫請同學們思考，來描繪一下這幅江南的冬景（這些詩寫出了怎樣的意境？）“日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森。屋里火爐正旺，與老友圍爐對坐，暖意融融。夜更深人靜，瑞雪已停。月下梅花，投影于路。陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人扣門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：‘前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”旱冬閑步圖：（生說略）（六）總結——作者的寫作手法（寫作特色）：多引用詩句、多用色，使文章充滿詩情畫意；運用比較寫法突出景物的特色；文章要溶進自己的個性。（七）結束語：我們是幸運的，生長在江南這塊美麗的土地。當然江南的冬景更要每位同學細心的去發(fā)現(xiàn)，去體會。七、板書設計：江南的冬景（可愛）曝背談天圖（蘊涵生氣）午后冬郊圖（迷人）江南雨景圖（美麗）江南雪景圖（悠閑）旱冬閑步圖八、作業(yè)布置：請以“家鄉(xiāng)的冬景”為題，寫一篇散文，600字左右。九、教學反思：以鑒賞藝術手法為教學重點，目標明確，符合散文教學的要求，并注重學生的自主、合作、探究，適應課程標準的要求；注重學生能力的培養(yǎng)，概括能力、鑒賞能力、朗讀能力和閱讀能力，充分體現(xiàn)了以學促教，以教促學的理念。以讀來帶動鑒賞，活躍課堂氣氛，強調(diào)學生享受美的文字，更享受其中美的意境，課堂緊湊，過渡自然，收到較好效果。第四篇：《江南的冬景》(揚州市級公開課教案)《江南的冬景》教案4（揚州市級公開課）揚州新華中學 羊彩霞學習目標：1．欣賞大自然的美，提高審美品位；學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。2．體會郁達夫的散文風格。3．學習散文構文特點，學會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。學習方法： 頌讀法；討論法；比較賞析法教學過程：一、投影學習目標（見上）二、導入新課：我們曾經(jīng)學過毛澤東的《沁園春 雪》，詞中詩人把北國風光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達夫筆下的“南國的冬景”吧。（投影標題）《江南的冬景》三、整體感知（一）瀏覽課文；正音；解題1．正音 煊羊肉(xuān)蟄居(zh233。)烏桕(ji249。)赭色(zhě)槎椏(ch225。 yā)給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)拿出紗衫來著(zhu243。)用不著(zh225。o)夾衣(ji225。)夾克(jiā)泊船(b243。)湖泊(pō)月暈(y249。n)暈頭轉向(yūn)擱筆(gē)擱不住(g233。)2．郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？對江南有明確的區(qū)域界定。指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。（二）江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。（三）郁達夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步屋外曝背談天圖 午后冬郊圖農(nóng)村冬雨圖 江南雪景圖旱冬閑步圖四、品味賞析學生選自己喜歡的段落朗讀，其他同學聽一下有沒有讀出意境？這幾幅圖都寫出了怎樣的意境呢？（一）屋外曝背談天1．聽朗讀2．寫出了冬天的什么特點？太陽照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠處的白霜還沒有全化去，但是一副和樂融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。（二）你最喜歡哪幅畫？（三）農(nóng)村冬雨圖1．為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？恬淡幽靜 2．請同學朗讀。學生評介有沒有讀出意境出來。沒有就放錄音。采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢。3．讀《晨昏諾日朗》描寫瀑布的一段。這是怎樣的意境？該采用什么節(jié)奏和語調(diào)？讀時速度快一點，語調(diào)可不能平和，應該是激昂的，這樣才能體現(xiàn)出作者行文的風格，才能表現(xiàn)瀑布的雄渾奔放。朗讀時要把握好作者行文的節(jié)奏，處理好語調(diào)。（四）午后冬郊圖1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？2．看看這里畫了什么？聽朗讀3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？ 4．總結：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。5．給這幅畫題句詩 這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩句。以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。其實剛才看的屋外曝背談天圖、農(nóng)村冬雨圖都是如此，尤其是農(nóng)村冬雨圖，更是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。（五）江南雪景圖1．我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。2．這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。3．總結：沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了是“能飲一杯無”，更深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠處還會飄來酒香，偶爾會傳來幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子