【文章內容簡介】 景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明，含蓄而有生氣。 人的感受：享受這種富有生氣的彩色的冬天帶來的朝氣和積極感受到春天不遠，和煦溫暖，生機盎然。 所用手法：濃墨重彩 五、小結課堂 作者通過前兩幅圖畫的晴暖、明麗而有生氣來寫在江南的冬天的生活是悠閑、自在、快樂的。文章后面一部分仍然繼續(xù)在寫江南冬天的其它的美。我們下節(jié)課學習。第 二課時 一、繼續(xù)研讀 后面三幅圖，我們會發(fā)現它是選取的冬天江南的三種氣候來寫的。那么作者的表現視角有什么不同？ 明確：雨雪旱（沒有雨也沒有雪最后有春雪）以“畫”寫雨借“詩”寫雪以“人”寫旱冬 這樣寫有什么好處？ 明確：避免重復交叉讓文章更生動靈活而且更有意蘊（圖和詩句） 具體賞析這三種寫法的巧妙設置。分小組研習，小組挑選一幅圖畫進行深入分析，你從這圖畫中收獲了些什么？情感內容和寫作技巧方面。 A．微雨寒村圖： 所寫景物：長橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠。作者感受：情調悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。 所用手法：淡筆素描，略加點染。 作者強調的是在這一境界下，人會胸襟灑脫，得失俱亡，死生不問。怎么理解？悠閑的冬天的晚上，涼又不太冷，在屋子里，點上燈，酌一點小酒，看屋外安靜的村落，談各自己的生活，或論論詩，人生如果能活得這樣悠閑，那還有什么放不下的呢？怎么會不灑脫起來？B．江南雪景圖 所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行 人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。所用手法：寫意傳神，表現精髓。 引用的關于下雪的詩句看出作者精心的安排前后位置關系和挑選這些詩句的苦心。按時間順序：日暮冬宵雪夜更深第二天早晨側重不同：（避免重復交叉）寫來更有層次 —— 晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚） —— 寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景（花），怡人的酒香） ——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖） —— 前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜） 作者 沒有直接描寫雪景，只是引用了一些詩句，在品評詩句的時候寫出了雪趣。巧借詩句意境，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界。語句雖簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。 C．旱冬閑步圖 干燥的旱冬，選擇以人入境，是一種智慧，既避免了重復與單調，又為下文回到散步作結打了基礎。 旱冬時的江南有什么樣的特點？人有什么活動呢？晴和．散步． 二、寫法的學習和總結 那么學習了這篇文章，在具體的寫作方法上，我們有哪些可以學習的呢？ 1．引用詩句，增加文章的詩情畫意 2．對比的手法突出景物的某 方面的特點（可回顧《想北平》） 3．畫面場景的渲染與人的活動相結合（第 2 自然段） 4．形、色、味、觸、聲音，各種感官的調動（第 5 自然段只有顏色，可以擴展開來） 小結：細心地觀察生活，體悟生活，好文章也一定是動腦筋好心思才寫得獨特而有味道的。 三、郁達夫散文的特色 行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。劉海粟對郁達夫寫景散文的高度評價：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安 ,也讀不通達夫的妙文。” 四、課堂小結 這一節(jié)課我們通過學習郁達夫《江南的冬景》，一起感受了江南和暖明朗、富有生氣、悠閑迷人、充滿情趣的優(yōu)美冬景，感受了郁達夫散文語言清新簡練的特點羅曼?羅蘭說過“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。事實上，生活中有時不缺發(fā)現美的眼睛，而是缺少感悟美的心靈、表達美的筆。希望同學們都能用自己的眼睛去發(fā)現美，用自己的心靈去感悟美，用自己的語言去表達美。只有這樣，我們才能真正“聽”到來自“天外的聲音”，感受到自然之美、生活之美。才能更加熱愛自然熱愛生活，以更加積極的態(tài)度去面對生活，迎接 挑戰(zhàn)。 五、比較閱讀《故都的秋》 第四篇：江南的冬景 《江南的冬景》說課稿 太谷中學語文組 蘇教版高中語文必修模塊中的第四個專題是“像山那樣思考”，該專題是按照欣賞自然、感悟自然、思考自然的思維順序循序漸進編排的，它分為三個板塊：諦聽天籟，感悟自然，湖山沉思。本專題編排的意圖在于加強關于自然美的審美教育，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)珍愛自然的情感，提升精神境界。說教材 《江南的冬景》是蘇教版高中語文必修模塊 —— 第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第一篇課文。 第一板塊主要體現了對自然美的注視，重在引導學生欣賞自然之美和表述自然之美。因此，課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng)新等方面有所收獲。 《江南的冬景》一文比較明顯地體現了郁達夫散文的美學特征，郁達夫散文的美學特點是：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如，抒情性強。因而學習此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語言藝術的熏陶。 基于以上思考，在實際教學過程中，將如下兩個方面確定為教學的重點 與難點：一是感受和欣賞文章的景物意境之美，二是學習寫景狀物的表達技巧，體味郁達夫散文的美學特點?？傮w安排以發(fā)現美、感受美、表述美為線索，培養(yǎng)學生解讀文本的能力和審美能力。說教法 一課前預習要求 有感情地朗讀全文，把握文章的關鍵語句。 初步思考兩個方面的問題： （ 1）江南的冬景總體特征是什么？“明朗的情調”的“明朗”表現在哪些方面？試著用畫面概括。 （ 2）作者僅僅寫了江南的冬景嗎？還寫了哪些地方的冬景？對本文主題和情感表達有何作用？二課堂教學環(huán)節(jié) 導入 可以從老舍的《想北平》一文導入。在老舍筆下，普普通通的“草花兒”、“墻上的牽?！薄ⅰ棒骠娴暮币约啊扒嗖藬傋由系募t紅綠綠幾乎有詩一般的美麗”，都給我們留下了深刻的印象，北平的風景自然而美麗，那么，江南的冬景又是一番什么景象，由此帶著學生走近郁達夫的寫景散文《江南的冬景》，去發(fā)現和感受江南冬天的美景。或者以畫家劉海粟對郁達夫寫景散文的高度評價的話語導入，他說 :“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安 ,也讀不通達夫的妙文?！? 解題 從文 題上方板塊的標題入手?！爸B聽天籟”！“籟”是什么意思？怎么理解“諦聽天籟”？ 明確：“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音?！爸B聽天籟”不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見，學習本文，就是通過研習文本，欣賞文學作品展現給我們的江南冬天的美景。（說明：此處主要目的為交待學習目標。） 速讀課文，思考問題 （ 1）從文中看，郁達夫筆下的“江南”區(qū)域界定在哪里？明確：江浙一帶，而非長江以南的大部分區(qū)域。（第六段） （ 2）找出描繪江南美景的段落，或問作者選取了幾幅畫來描繪江南冬天的美景。明確：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。曝背談天圖（ 2 段）午后冬郊圖（ 5 段）農村冬雨圖（ 7 段）江南雪景圖（ 8 段）旱冬閑步圖（ 9 段） （說明：此為對江南美景的整體感知，為下一步具體分析作好鋪墊。） 品味賞析 郁達夫是如何寫出江南特有的冬天之景？是如何做到狀難寫之景如在眼前的？讓學生從感性的角度任選一幅，進行分析（這里主要選取５、７、８段）。 午后冬郊圖 A、主要明確： 所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。 景物特點：色彩明麗而有生氣。所用手法：工筆細描，濃墨重彩。B、教師總結： 借鑒色彩學中關于色彩具有動靜感和冷暖感的原理，描摹色彩，表現情感。一般來說，越暖越亮的色彩，畫面越熱烈，動感越強 。而越冷越暗的色彩，畫面越沉悶，就越顯得靜。文學作品是以文學作畫，根據主題表達和抒情的需要，在構圖和選擇色彩詞時，就必須與作品的情境和氛圍相契合。 本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下幾例：“兩個 黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?—— 杜甫《絕句》 賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。 遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 —— 杜牧《山行》 賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫 散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。農村冬雨圖 A、主要明確： 所寫景物：長橋、雜木樹林、烏蓬小船、酒客、細雨、燈暈。 景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。作者感受：情調悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。所用手法：淡筆素描，略加點染。 B、教師總結： 前面說過，以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。在這一段中，作者也是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。而色彩點染造成的遠近虛實的層次，又使自然景色有了一 種若隱若現、氤氳流動的朦朧美。過渡：雨是天地的精靈，雪是天地的潔白肌膚。江南的冬雪，雖然沒有北國“千里冰封，萬里雪飄”和“長城內外，惟余茫?！钡幕趾隁舛?，但卻如粗獷中略帶羞澀的村姑，亦別有一番情致。江南雪景圖 A、和老舍的《濟南的冬天》中描寫雪景的段落進行比較（投影）。 最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看 著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。 同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。 明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。 B、這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。從古人的詩句來領略江南冬雪的美妙： —— 晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚） —— 寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香） ——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖） —— 前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜） 在學生想象還原的基礎上，對學生的想象可進行歸納整理，進而再現出江南雪景優(yōu)美圖景：日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉 戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！” C、明確：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。 所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅凌寒怒放。 景物特點：色彩濃淡相宜，淡雅高潔、優(yōu)美寧靜 所用手法：引用詩句、避實就虛。豐富的意象給人以美的想象與聯(lián)想。 引用詩句、避實就虛是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以彌補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕 多姿，也增加了文章的詩情畫意。（另可投影舉例郁達夫的《雨》，加深體會。） 我生長江南，按理是應該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么