【正文】 決領(lǐng)悟不到。（郁達夫《雨》） （ 6）寫景總結(jié)過渡： A、明確：剛才我們比較詳細地分析了文章的寫景部分，我們還需知道的是無 論是哪一個寫景段落其實是多種表現(xiàn)手法的有機融合，比如：??畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安、也讀不通達夫的妙文?！边@是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。 B、最后請大家把我們剛才分析的較有感情地再讀一遍。 簡要分析第一至四段、第六段 為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？ 明確：第一至四段、第六段，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和 ，渲染弱國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏景，寫那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。（說明：此處順便提及，不是本課教學(xué)重點。） 了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品味文章的景物意境之美 “一切景語皆情語”，美之為美，不只是因為我們的感官感覺到 了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于 1935 年的冬天， 1935 年是個什么年代，大家都知道，郁達夫何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？你認為此時作者心境如何？他為何會有這樣的感受？ 明確：此文寫于郁達夫移家杭州，營造“風雨茅廬”，準備過起名士般隱居生活的時候。 文章最后總結(jié)： 寫好一篇寫景文的秘訣是什么？ 明確：寫好寫景散文需要做到三個字，即“悟”“摹 ”“情”。什么是“悟”呢？那就是諦聽天籟，感悟自然之美。怎樣“摹”呢？一要抓住景物特征，二要用恰當?shù)男问奖磉_（首先語言風格要符合景物特征；其次采用適當?shù)膶懽魇址?，可描摹色彩，?gòu)筑色彩豐富的畫面；可動靜結(jié)合，寫出自然界的迷人景象；可以虛實結(jié)合，使文章意韻豐富??），第三要融入“情”即情景交融。王國維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩?！? 三、文本小結(jié)，拓展延伸 全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清晰、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進 行多角度的反復(fù)渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。郁達夫曾說過：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！睂W(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美。 投影《與朱元思書》（初中已學(xué)），讓學(xué)生課后選擇《江南的冬景》中的一段寫景文字，比較二者的異同。主要從兩個方面：一是文章的景物意境之美，二是寫景狀物的技巧。 《與朱元思書》吳均 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 板書： 江南的冬景 郁達夫 曝背談天圖（ D2）午后冬郊圖（ D5） 寒村微雨圖（ D7）“悟”“摹”“情”江南雪景圖（ D8）旱冬閑步圖（ D9） 第五篇：江南的冬景 《江 南的冬景》的教案 教學(xué)目標： 1．欣賞體驗江南冬景明朗悠閑的情調(diào)，諦聽天籟，欣賞自然之美。 2．交流探究，品味文章的意境美 3．學(xué)習(xí)對比、避實就虛的寫法 教學(xué)方法： 誦讀法；討論法；比較賞析法教學(xué)設(shè)想： 以發(fā)現(xiàn)美、感受美、表述美為線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本能力和審美能力。教學(xué)課時：兩課時 一、導(dǎo)入新課投影（幻燈片）菩薩蠻韋莊 人人盡說江南好，游人只合江南老春水碧于天，畫船聽雨眠壚邊人似月，皓腕凝霜雪未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸 “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！保ǘ拍痢督洗骸罚按猴L又綠江南岸，明月何時照我還？” 以上詩句是說江南之春景，江南的冬景如何呢？ 冬景在我們的感覺中，總是寒冷、肅殺 ,不太討好的，可郁達夫卻從中發(fā)現(xiàn)了江南冬景的獨有的美 檢查生字預(yù)習(xí) 涮羊肉（ shu224。n）剝花生（ bāo）蟄居（ zh233。）?曝背（ p249。） 夾衣 (ji225。) 夾克 (jiā)豐腴（ y）烏桕 (ji249。) 赭色（ zhě）給予（ j237。） 遠阜（ f249。） 槎椏（ ch225。y?。┎创?(b243。) 湖泊 (pō) 恣意（ z236。） 暈頭轉(zhuǎn)向 (yūn) 月暈 (y249。n 綠（ l249。）擱筆 (gē)擱不住 (g233。) 遠阜（ f249。） 拿出紗衫來著 (zhu243。) 用不著 (zh225。o) ? 二、整體感知，找出景物特點、概括畫面請學(xué)生快速閱讀課文 問：江南的冬天給作者的感受是什么？請用文中的詞語回答（哪個詞語概括了江南冬景的特點）（注意是概括性的詞語） —— 可愛、迷人、美麗、一種明朗的情調(diào)（文眼）（板書） 郁達夫筆下的“江南”指哪些地方（江浙一帶） 著名畫家劉海粟曾經(jīng)說過：青年畫家如果不讀郁達夫的游記，畫不了浙、皖的山水這是說郁達夫的散文充滿詩情畫意（幻燈片） 作者是用哪些畫面來表現(xiàn)江南的冬景“迷人”的特點、明朗的情調(diào)的？先找一找哪幾個自然段是集中寫景的，然后選用此段中的一個短語來概括，后面再加一個“圖”比如第二段可以概括為曝背談天圖 —— 曝背談天圖、江南植被圖 (午后冬郊 )、微雨寒村圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖（說出 3 幅也可）（板書） 三、深入文本，品味詩情畫意， 找出最喜歡的交流評點 針對每幅畫面 ,想一想： 寫了哪些景物 景物有何特點 運用何種手法 師生共賞“微雨寒村圖” ①．這幅畫中，作者依次畫了哪些景物？請在文中圈出 —— 小河，茅屋、長橋、遠阜、樹林、白雨、淡墨的背景、烏蓬小船、酒客（喧嘩反襯幽靜）、燈光 ②．這些景物組合在一起，構(gòu)成了怎樣的意境？中國的水墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現(xiàn)這意境？ —— 色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，恬淡幽靜：悠閑，就像一幅水墨畫（點出白描手法）③．請同學(xué)朗 讀，感受意境（學(xué)生評價有沒有讀出意境出來） —— 采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢 學(xué)生欣賞“江南山野圖” ①．請同學(xué)們按照剛才的方法，評點賞析“江南山野圖” —— 這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣 —— 色彩亮麗富含生氣：這段主要寫了紅、白、赭、綠等顏色表色彩的還有“青天碧落”一詞整幅畫面充滿生氣（與第七段比較色彩） —— 觀察非常細致：“雪白的桕子著在枝頭，一點一叢”的情形，??的草本段用了細描與白描相結(jié)合的方法 ②．在古詩中也有一些詩歌著力描寫景物的色 彩對比（幻燈片） —— 如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船（杜甫絕句） 黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊 ③．學(xué)生齊讀課文，感受畫意 品讀“江南雪景圖”，欣賞“詩情”①．請同學(xué)們自由朗讀第8 節(jié)，同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？（幻燈片） —— 《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景 —— 引用了大量的詩句，這 4 句詩寫雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風雪”、“深雪”這里的詩句寫景有個時間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨 ②．優(yōu)美的詩句給我們留下豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生對詩句進行想象 (抓住所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放 景物特點：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜 )—— 日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾偶爾傳來 幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！” 總結(jié)：這幅圖景里有色、有聲還有味！雖未寫景，意境全開江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光 ③．請同學(xué)們思考一下，作者引用這些詩句寫景有什么好處 —— 引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達夫散文常用的筆法作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤るm則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸 在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果 曝背談天圖（學(xué)生不提，就略過） 寫出了冬天的什么特點？ —— 晴暖和煦的天氣，倒像是春天，確實可愛那老翁小孩，也許是祖孫倆正逗玩得高興，生活氣息很濃厚，畫面里彌漫著和樂融融的氛圍 教師小結(jié)，歸納 —— 這篇散文語言清新、純樸，運用細描、白描的方法，融詩入景，充滿詩情畫意，確實是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！ 第二課時 接原來的教學(xué)環(huán)節(jié) 四、探討表現(xiàn) 手法 請大家看看，除了寫江南的冬景，作者還寫了哪些地方的景色？—— 北國之冬、南國之冬 那寫這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫法呢？—— 這是比較的寫法目的是為了突出江南冬天的可愛北國與江南的冬天的比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣 南國與江南冬天的比較對“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定 五、探究作者情感 面對這么可愛、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？ ——想要散步 作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達了作者什么思想感情呢？ —— 恣意享受江南的冬景（第九節(jié)原句），摯愛江南的冬景的感情 一切景語皆情語作者通過寫景，抒發(fā)了熱愛江南的感情，同時，文章還直抒胸臆，把兩者結(jié)合了起來 六、朗讀體味 請大家有感情地朗讀你最喜歡的寫景語段，讓我們跟隨作者的生花妙筆，在江南冬景的溫潤和煦中，再進行一次身心愉悅的情緒散步吧 Ppt 投影： “大自然給予人類的詩意是最繽紛多姿的。爛漫春光里有詩意，蕭瑟秋風中有詩意，夏日驕陽下有詩意，寒冬冰雪中也有詩意。 只要你善于生活，你會在清晨的朝陽中發(fā)現(xiàn)詩意，你會在林中的鳥鳴中感受詩意，你會在楓葉飄飄中尋找詩意，你會在溪水潺潺中傾聽詩意??”（學(xué)生齊讀） （老師提示：人景） 七、延伸拓展 閱讀郁達夫《故都的秋》，教師作適當點撥 八、作業(yè)： 作業(yè)本 P7175 片斷寫作“校園的早晨”寫出詩意美 板書如下