【正文】 生通過(guò)反復(fù)誦讀文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，品味散文的語(yǔ)言，從而體會(huì)感悟文章所要表達(dá)思想情感圖示法：在多媒體課件上給學(xué)生展示江南冬景，北方雪景等相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，采取合作探究法、分析比較法、誦讀函詠法、入情體驗(yàn)法。四．過(guò)程設(shè)計(jì) （首先通過(guò)PPT為學(xué)生展示江南冬景和北方冬景的相關(guān)圖片，配上舒緩的輕音樂，我這樣設(shè)計(jì)的主要意圖是讓學(xué)生對(duì)課文中所描繪的江南冬景和北方冬景有一個(gè)比較直觀的感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到兩種不同的冬景帶給人的不同的美的感受，從而拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）看過(guò)了剛才江南和北方冬景的圖片，同學(xué)們一定有了自己獨(dú)特的審美感受吧。身為浙江富陽(yáng)人的現(xiàn)代文學(xué)作家郁達(dá)夫?qū)系亩耙灿兄约簞e樣的感受。那么他是怎樣來(lái)描述江南冬景的呢？讓我們一起來(lái)研究學(xué)習(xí)他的散文名篇《江南的冬景》。請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)PPT展示的字詞，包括易錯(cuò)字和多音字，進(jìn)行嘗試回答。接著教師再針對(duì)性進(jìn)行糾正和補(bǔ)充性檢測(cè)。字音整理： ①讀準(zhǔn)字音：涮羊肉(shu224。n)蟄（zh227。）居曝（p249。）背談天閩粵（yu226。）胸襟（jīn）烏桕(ji249。)赭色(zhě)槎椏(ch225。 yā)煮茗m237。ng豐腴（y）更（gēng）深人靜臨窗遠(yuǎn)阜（f249。）綠（l249。）林豪客 ②多音字：ji224。n 間或ji225。 夾襖yūn 暈頭轉(zhuǎn)向 間夾暈jiān 中間jiā夾菜y249。n 月暈zhu243。著落bō剝削階級(jí) 著zh225。o著涼剝zhe沿著bāo 剝皮zhāo著數(shù) ，整體感知在了解字詞之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主誦讀，從中整體感知課文。并思考幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：①郁達(dá)夫筆下的“江南”指的是哪些地方？②江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主通讀散文的能力。學(xué)生討論回答后，教師明確： ①指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。②江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。，精煉內(nèi)容該環(huán)節(jié)研究學(xué)習(xí)本文寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么主題，正確理解作者的寫作意旨。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間誦讀這篇散文，在掌握字音字詞的基礎(chǔ)上，找出作者描寫了江南的哪些美景，試著給每幅畫面加一個(gè)標(biāo)題，并指出其特征。具體先用一句話總體說(shuō)說(shuō)，再用幾個(gè)短語(yǔ)具體說(shuō)說(shuō)，以“??圖”來(lái)概括（就第9五段來(lái)概括），然后用一句話概括本人的主題。每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，并相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)（重點(diǎn)關(guān)注后一級(jí)），在交流中形成小組的最佳答案；然后派代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)的最佳答案。然后教師明確課文主要描繪了曝背談天圖（第2段）；冬郊植物圖（第5段）；江南冬霖圖（第7段）；江南雪景圖（第8段）；冬日閑步圖（第9段）。這個(gè)版塊我之所以這樣設(shè)計(jì)，主要是因?yàn)檫@篇課文是一篇散文，學(xué)生很難把握住課文描繪江南冬景的幾個(gè)方面，要求學(xué)生誦讀課文并概括課文描寫的畫面，可以讓學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力。接著教師即興提問(wèn)：江南冬天的美，有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)到原文中依次找出關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。每人邊瀏覽邊依次找出關(guān)鍵詞，找齊后學(xué)生一起開口說(shuō)。教師準(zhǔn)備到的詞語(yǔ)主要有：可愛（第2段），明朗（第3段），溫潤(rùn)（第4段），悠閑（第7段），迷人（第7段），美麗（第8段），和煦（第9段）。最后概括本文的主題是：江南的冬景很美（或江南的冬景有優(yōu)美的意境）。，找學(xué)習(xí)點(diǎn)我將請(qǐng)同學(xué)找出課文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面逐步列出，并進(jìn)行小組交流，派代表進(jìn)行回答。然后教師總結(jié)，提出特別值得學(xué)習(xí)的三點(diǎn)：江南冬景的選材、描寫及襯托比較。同時(shí)教師對(duì)于認(rèn)識(shí)不同但有主見思想的，予以肯定愛護(hù)。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主研習(xí)的能力。，悟?qū)懽骷记稍摥h(huán)節(jié)研究學(xué)習(xí)本文哪些方面寫得最有特色，并準(zhǔn)確把握作者的寫作特色。請(qǐng)同學(xué)找出文章寫作方面有哪些特色之處，并找出相應(yīng)語(yǔ)句加以印證。然后在小組內(nèi)相互交流，并派代表交流。時(shí)間15分鐘左右。最后教師進(jìn)行總結(jié)，即江南化的選材、江南化的語(yǔ)言、江南化的比較。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的解讀和賞析能力。①江南化的選材。作者郁達(dá)夫是一個(gè)“生長(zhǎng)在江南”的人，“兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深”，所以他能選取最能體現(xiàn)江南冬日特征的內(nèi)容。主要有四個(gè)，一個(gè)是冬天還蘊(yùn)蓄著生機(jī)的植物，具體在第5段；一個(gè)是冬天下雨的悠閑意境，具體在第7段；一個(gè)是冬天下雪的浪漫氛圍，具體在第8段；一個(gè)是冬天晴和日光下曝背談天或逍遙散步的閑適情調(diào)，具體在第2段和第9段。（其中，第5段寫蘊(yùn)蓄著生機(jī)的植物時(shí)，很有色彩之美，寫了紅葉，寫了雪白的桕子，寫了赭色中帶點(diǎn)綠色的草，寫了青色的天空。第7段寫微雨寒村的冬霖景象時(shí)，在河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里為背景，選擇了“門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林”的江南特色的景物，營(yíng)造了江南冬景的悠閑氛圍。作者還進(jìn)一步用門前泊船、茅屋里添酒客、茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈，讓江南冬景的氛圍更加迷人。第8段寫江南的冬雪時(shí)，引用了四對(duì)詩(shī)，來(lái)體現(xiàn)江南雪景的美麗浪漫。第2段和第9段，寫了晴和的冬日里人們曝背談天和逍遙散步的安適快活。）②江南化的語(yǔ)言。江南化的語(yǔ)言，是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格和江南冬日的意境一致。首先，作者的語(yǔ)言清新、淳樸，和江南冬景的明朗情調(diào)一致。其次，作者的語(yǔ)調(diào)舒緩、平和，和江南冬景的悠閑意境一致。（比如剛落筆寫江南冬景的第2段：“但在江南，可又不同；冬至過(guò)后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風(fēng)——西北風(fēng)——間或吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來(lái)，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？”這段話首先是清新、淳樸，既沒有文縐縐的書面語(yǔ)，也沒有軟綿綿的修飾語(yǔ)，幾乎都是大眾化的口語(yǔ)，讀來(lái)明爽干凈。同時(shí)，這段話的語(yǔ)調(diào)舒緩、平和，沒有一口氣讀不下來(lái)的長(zhǎng)句，也沒有讀來(lái)鏗鏘不已的勁詞；大多是簡(jiǎn)介的短句子，四五個(gè)字就是一個(gè)停頓；大多是平和的語(yǔ)氣，即使結(jié)尾，也用“豈不也可愛得很么？”，而不是“難帶不是很可愛嗎！”，就像對(duì)著別人講故事，娓娓道來(lái)，從容親切。）③江南化的比較。作者為了表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)江南的冬景的喜愛，也為了突出江南冬天的特點(diǎn)，用了一系列的比較。之所以稱為“江南化的比較”，是因?yàn)樽髡吡⒆憬?，以江南的冬景為中心，在比較中突顯江南冬景的特色。（第2段用令人懷念的北方冬天與江南冬天作比較；第3段將北方夏夜與江南冬天作比較；第4段用閩粵冬天與江南冬天作比較；第6段用德國(guó)的冬天與江南的冬天作比較；第9段用日本人、德國(guó)人喜歡徒步旅行作比較；第10段用眼前美好的江南冬景和自己坐在房間里寫“無(wú)聊的雜文”作比較。比較之豐富、之多樣，令人贊嘆。我將布置課外作業(yè)，讓同學(xué)們對(duì)本篇課文和《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行比較，同樣是寫雪景，在寫法上是否體現(xiàn)了之前提到的三點(diǎn)，又有哪些方面的不同？這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生分析比較以及舉一反三的能力五．板書設(shè)計(jì)江南的冬景郁達(dá)夫曝背談天圖冬郊植物圖江南冬霖圖江南雪景圖冬日閑步圖可愛生氣明朗迷人美麗和煦