【正文】 寫好一篇寫景文的秘訣是什么？明確：寫好寫景散文需要做到三個字，即“悟”“摹”“情”。）了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品味文章的景物意境之美“一切景語皆情語”，美之為美，不只是因為我們的感官感覺到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。B、最后請大家把我們剛才分析的較有感情地再讀一遍。（郁達夫《雨》）（6）寫景總結(jié)過渡：A、明確：剛才我們比較詳細地分析了文章的寫景部分，我們還需知道的是無論是哪一個寫景段落其實是多種表現(xiàn)手法的有機融合，比如：??畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安、也讀不通達夫的妙文。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。）我生長江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。（雪后冬晨的驚喜）在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的想象進行了歸納整理，進而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景： 日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。這一點不必與學(xué)生說明。一種意見認為“歸”是詩人的來到，詩人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。（美麗的雪景，怡人的酒香）——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。B、這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。（5）江南雪景圖A、我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段（投影）。過渡：雨是天地的精靈，雪是天地的潔白肌膚。而色彩點染造成的遠近虛實的層次，又使自然景色有了一種若隱若現(xiàn)、氤氳流動的朦朧美。B、教師總結(jié)：前面說過，以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。）（3）寒村微雨圖A、學(xué)生自由朗讀體會，然后自主分析，主要明確：所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。其實剛才看的屋外曝背談天圖是如此，下段的寒村微雨圖也是如此。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。）這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面?！薄鸥Α洞阂瓜灿辍贰霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受?！拍痢渡叫小焚p析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下幾例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。而越冷越暗的色彩，畫面越沉悶，就越顯得靜。B、教師總結(jié)：借鑒色彩學(xué)中關(guān)于色彩具有動靜感和冷暖感的原理，描摹色彩，表現(xiàn)情感。作者感受：和煦溫暖，生機盎然。）品味賞析（1）大家集體讀，你認為郁達夫傳神地寫出了江南之冬景了嗎？郁達夫是如何寫出江南特有的冬天之景？ 是如何做到狀難寫之景如在目前的？（這里主要選?。?、７、８段進行分析）（2）午后冬郊圖A、學(xué)生自由朗讀體會，然后自主分析，主要明確：所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。明確：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。（3）學(xué)生從感性的角度說說為什么喜歡這一段，試作分析，并概括本段大意(畫面大意)，如果你有疑問也可以一并提出來。）速讀課文，思考問題（1）從文中看，郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？江浙一帶。“諦聽天籟”不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見，學(xué)習(xí)本文，就是通過研習(xí)文本，欣賞文學(xué)作品展現(xiàn)給我們的江南冬天的美景。初步思考兩個方面的問題：（1）江南的冬景總體特征是什么？“明朗的情調(diào)”的“明朗”表現(xiàn)在哪些方面？（2）作者僅僅寫了江南的冬景嗎？還寫了哪些地方的冬景？對本文主題和情感表達有何作用？二 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入在第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中，我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》一文，在老舍筆下，普普通通的“草花兒”、“墻上的牽?！?、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗”，都給我們留下了深刻的印象，北平的風(fēng)景自然而美麗，那么，江南的冬景會是怎樣的呢？讓我們一起走近郁達夫的寫景散文《江南的冬景》，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。基于以上思考，在實際教學(xué)過程中，將如下兩個方面確定為教學(xué)的重點與難點：一是感受和欣賞文章的景物意境之美，二是學(xué)習(xí)寫景狀物的表達技巧，體味郁達夫散文的美學(xué)特點。因而學(xué)習(xí)此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語言藝術(shù)的熏陶。因此，課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。第三篇：江南的冬景說課稿江南的冬景說課稿說教材《江南的冬景》是蘇教版高中語文必修模塊——第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第一篇課文。九、教學(xué)反思：以鑒賞藝術(shù)手法為教學(xué)重點，目標明確，符合散文教學(xué)的要求，并注重學(xué)生的自主、合作、探究，適應(yīng)課程標準的要求；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，概括能力、鑒賞能力、朗讀能力和閱讀能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)促教，以教促學(xué)的理念。當然江南的冬景更要每位同學(xué)細心的去發(fā)現(xiàn)，去體會。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：‘前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”旱冬閑步圖：（生說略）（六）總結(jié)——作者的寫作手法（寫作特色）：多引用詩句、多用色，使文章充滿詩情畫意；運用比較寫法突出景物的特色；文章要溶進自己的個性。陣陣酒香，沁人心脾。夜更深人靜，瑞雪已停。明確：用了許多詩句（引導(dǎo)學(xué)生運用想象，對詩句進行還原）與《濟南的冬天》比較，同是雪，兩個有什么不同？ 濟南的冬天——詳寫 江南的冬景——略寫、虛寫請同學(xué)們思考，來描繪一下這幅江南的冬景（這些詩寫出了怎樣的意境？）“日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森。作者將充滿生氣的色彩（工筆細描、濃墨重彩）