【正文】 地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開”【此處應(yīng)該引入“一字之師”的典故：詩僧齊己作《早梅》詩“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，送鄭谷先生祈正，先生指出：“既為《早梅》，一枝最早”齊己跪拜之，稱“一字之師”】好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了【設(shè)問】“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？明確：由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，在杭州居住了近三年在這段時(shí)間里他思想苦悶，過的是一種閑散安逸的生活曾到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞在游山玩水的過程中，寫了許多游記期間提倡“靜”的文學(xué)，寫的也是“靜如止水似的遁世文學(xué)” 【教師語言固然優(yōu)美，但是，稍覺多不妨記住，少說，少說，再少說，讓學(xué)生多讀，多寫，多悟我現(xiàn)在不敢提讓學(xué)生多說了，因?yàn)?，現(xiàn)在所謂的“課堂活動(dòng)”，讓語文課堂幾乎成了個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的表演舞臺(tái)了學(xué)生的回答，不可一概而論：凡是積極發(fā)言者都是積極思考者？今天在一課堂聽課，發(fā)現(xiàn)墻上貼著一表揚(yáng)：某某同學(xué)為“發(fā)言之星”其實(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，大抵有三種情況：一，不能說；二，未敢說；三，不屑說即使某位學(xué)生說得很好，聽課教師也頻頻點(diǎn)頭，可這只是“某位學(xué)生說得很好”而已，其他同學(xué)呢？建議：讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“想說的話”寫下來——此乃“批注法”也】六、表述美：下面把昨天描寫的校園景色的片段拿出來，根據(jù)所學(xué)的寫景方法進(jìn)行修改（分小組討論，并選出一篇寫得最好的拿出來交流然后作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足）【至此，學(xué)生才露出輕松的笑臉，可見前面實(shí)在過于沉重了由于時(shí)間不夠，只得作罷同時(shí)，可以看出，一節(jié)課，要讀懂如此一篇文章，不易，讀出其中妙處，更不易，還要學(xué)會(huì)寫作，似乎負(fù)擔(dān)太重了】七、課文小結(jié)：全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清晰、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美畫家劉海粟對(duì)此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢暗母叨仍u(píng)價(jià)【劉海粟的話，極妙，可為指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作的至理名言】【欣喜地看到，十多年教齡的丁老師，語文功底比較扎實(shí)，頗具文化素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，教態(tài)親切，語言得體，幻燈配圖的藝術(shù)格調(diào)尤適合文章風(fēng)格但是，一，可能由于緊張，顯得拘謹(jǐn)；二，教案設(shè)計(jì)過于詳細(xì)，倒反束縛了手腳】【可見，美好的教案，并不一定等于精彩的課堂某些校長只知道檢查教案而不愿意進(jìn)課堂聽課，懶漢也】課后反思《江南的冬景》重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫景散文的鑒賞能力，總結(jié)一些寫景方法，從而來指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐課堂的結(jié)構(gòu)安排為：整體感知——發(fā)現(xiàn)美品味美表述美把課堂分解為塊狀結(jié)構(gòu)，這也是新課程理念的導(dǎo)向課堂的內(nèi)容由淺入深，從閱讀到寫作，符合學(xué)生的接受能力，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)寫作，也就有了針對(duì)性 下面就我上的這堂課中還有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)，作深刻的反思語文課上要有瑯瑯的讀書聲，學(xué)生通過誦讀來加強(qiáng)對(duì)課本的感悟，特別是一些優(yōu)美的散文郁達(dá)夫的這篇文章，恰恰就是很有畫面感的寫景散文在課堂上重點(diǎn)欣賞了三幅畫面，我只是讓學(xué)生個(gè)別朗讀和齊讀，而沒有實(shí)現(xiàn)美讀，這是一種遺憾在品味美這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)文本的研讀不夠深入，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主要問題在于對(duì)問題的設(shè)計(jì)不夠巧妙如果再上此文，在品味“微雨寒村圖”時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)學(xué)生賞析：①．這幅畫中，作者依次畫了哪些景物？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ觫冢@些景物組合在一起，構(gòu)成了怎樣的意境？中國的水墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現(xiàn)這意境？③．采用怎樣的方法才能讀出此意境？（節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”，行文的速度很慢）表述美這個(gè)環(huán)節(jié)，本來應(yīng)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，可是由于時(shí)間安排不當(dāng)，沒能充分展開其實(shí)在品讀 “江南雪景圖”，欣賞“詩情”時(shí)，就可以讓學(xué)生表述優(yōu)美的詩句給我們留下豐富的想象，這里可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句進(jìn)行想象(抓住所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放景物特點(diǎn)：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜)課堂小結(jié)要讓學(xué)生有所收獲到課的最后，往往是匆匆忙忙，會(huì)忽略對(duì)課的總結(jié)這堂課我也嘗試進(jìn)行總結(jié)，但是效果不是很好，主要是到了總結(jié)部分，往往就變成了教師自己的事情，學(xué)生就在傾聽我應(yīng)該要換一種小結(jié)的方式，讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)和小結(jié)，這也是新課程的理念總之，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長的路要走我要在平時(shí)的教學(xué)中勤學(xué)習(xí)，勤反思，同時(shí)也真誠地希望谷老師能不斷地給我?guī)椭刚谶@里，我非常感謝那天您對(duì)我的課的評(píng)價(jià)，它讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，也更明白今后努力的方向【課后評(píng)課時(shí)，大家多緘默，大抵同事之間恐“文人相輕”之嫌，故避之不及也可見，評(píng)課實(shí)“得罪人”的活，很難，我是外人，不妨放肆其實(shí)，坐著說話不腰疼，當(dāng)事后諸葛亮總是輕松的但是，光說不練——假把式，什么時(shí)候，我也來上幾節(jié)，讓大家點(diǎn)評(píng)，體無完膚也罷，一片喝彩也罷——上得好不好，自己最清楚所以，我姑妄言之，請(qǐng)丁老師姑妄聽之】。五、課堂小結(jié)郁達(dá)夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。2．運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。（三）畫家劉海粟曾說：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文?！庇暨_(dá)夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對(duì)自然的主觀感受。寫景達(dá)到了“忘情忘我的境地”。前面寫過散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達(dá)夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺的進(jìn)入了郁達(dá)夫營造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進(jìn)行了一次情緒上的散步。寫的是和北方的冬景，拿北方的冬景與江南的冬景作比較突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所沒有的屋外曝背談天的樂趣 2．文章中還有比較的運(yùn)用嗎？目的分別是什么？明確：通過比較(對(duì)比、類比)，突出作者所鐘愛的江南冬景的特征，表達(dá)喜愛之情。在這期間，他寫了大量的山水游記《達(dá)夫游記》、《屐痕處處》、《達(dá)夫日記》、《達(dá)夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實(shí)這位名士的逍遙不過是在現(xiàn)實(shí)中受阻之后為自己設(shè)計(jì)的一條解脫之路罷了?！薄俺卸耠m不是秦，但杭州一隅，也絕不是世外的桃源。越找不到出路，越想破壞，越想反抗?！?“碰壁,碰壁,再碰壁!”“愁來無路,拿起筆來寫寫,只好寫些憤世疾邪,怨天罵地的牢騷,放幾句破壞一切,打倒一切的狂囈。所以“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了可愛、迷人、美麗的江南的冬景(明朗)，從中我們可以看出郁達(dá)夫的心境是怎樣的？明確：閑適（悠閑、快活、逍遙皆可），我們感受到了一個(gè)不一樣的江南的冬景，我們不止進(jìn)行了視覺上的觀賞，也進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的散步，感受到了生活的滿足。我們可以聯(lián)想到在《我心歸去》中也有這樣的批注。寫出了雪后冬晨的驚喜（六）旱冬閑步圖 ：晴空高爽、日光洋溢 ：快活逍遙（七）總結(jié)歸納感受過各幅畫面過活，用一個(gè)最能代表畫面特點(diǎn)的詞歸納一下每一幅畫。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。（4）“前村深雪里，昨夜一枝開”引用自齊己的《早梅》早梅（齊己）萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。天寒地凍，遠(yuǎn)山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。寫出了生活的悠閑，友情的深厚?！保?）“晚來天欲雪，能飲一杯無”引用自白居易的《問劉十九》問劉十九 白居易 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐?！浜狼踉唬骸羰抢钌娌┦浚挥秘鈯Z，久聞詩名，愿題一篇足矣。他時(shí)不用逃名姓，世上如今半是君。詩中有畫，畫中有詩。（三）午后冬郊圖 ：白色的蘆花、紅葉、頂著白色桕子的烏桕樹，赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草 ：色彩亮麗、蘊(yùn)含生機(jī)（明麗而有生機(jī)）：寒郊散步，是江南的冬日給予的特異的恩惠。如此晴暖和