小學數學圓柱的認識教案-文庫吧資料
2025-04-13 21:32本頁面
【正文】 驗證了自己的發(fā)現(xiàn)時，就會產生一種積極的、興奮的`行為狀態(tài)，就更容易參與到下面的問題解決中去。
生：可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。底面是兩個完全相同的圓，你是怎樣理解完全相同呢?
生：我認為一模一樣就是完全相同。
生：我發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面，叫做側面。)
師：通過剛才的學習你們有哪些收獲呢?哪個小組的同學愿意來介紹你們所了解的圓柱呢?
生：我知道了圓柱的上、下兩個面叫做底面。］
2．匯報并認識圓柱的幾何圖形。如果有不理解的地方要結合你手中的圓柱體，用眼睛看一看、用手摸一摸來感知圓柱的這些特征。我聽說咱們班級的同學都很聰明，自學能力也很強，所以老師想讓同學們帶著這些問題自己到書中去尋找答案，你們能行嗎?
……
二、認識圓柱
1．自學并觀察圓柱形狀的實物。
生：我想知道圓柱有什么特征。
師：看了這個題目，你們有什么想法嗎?
生：我想知道圓柱是由幾部分組成的。然后通過對比、辨析強化對圓柱的認識，使課堂自然、真實、生動。像這樣直直的、上下一樣粗細、能夠滾動的物體，就是我們今天要認識的新朋友——圓柱。)你能說一說為什么沒摸出其他的物體嗎?
生：因為那些物體的面都是平平的，這幾個圓柱有一個曲面，能夠滾動。你們喜歡做游戲嗎?(喜歡。
在整個教學中，以師生共同探討“圓柱”的特征為主線，體現(xiàn)了學生的自主學習，小組的合作意識，力爭促進學生的相互認同、相互交流、相互學習和團結協(xié)作，讓學生體會到數學與生活緊密聯(lián)系，真正實踐新課程中所提到的“人人學不同的數學”的理念。理解了圓柱側面展開圖的不同情況及與圓柱底面周長和高的關系。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題，這樣更容易激發(fā)學生的有效思考，通過學生的操作、觀察以及分析、比較，能夠概括出圓柱的特征。探索新知?！币虼?，上課伊始，創(chuàng)設學習情境，在游戲中自然引出課題。
下面，就第一點、第二點作以簡要介紹：
第一，情趣導入，誘發(fā)新知。
3．練習反饋，鞏固新知。
在這個重要的環(huán)節(jié)中，我們創(chuàng)設了3個學習情境，即創(chuàng)設實踐情境，創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)設探究情境。誘發(fā)新知。
教學難點：
認識圓柱的側面展開圖。
3．通過操作、觀察、比較、探索，提高分析、推理、判斷能力。
教學目標：
1．認識圓柱，了解圓柱的各部分名稱，掌握圓柱的特征。圓柱又是一種學生生活中常見的立體形體，因此教學時教師應從直觀人手，幫助學生形成表象。
學情分析：
本單元是學生在小學階段學習幾何知識的最后一部分內容。能力目標是通過操作，看懂圓柱的側面展開圖，使學生知道圓柱的側面展開后是學過的長方形(正方形或平行四邊形)。
教材簡析：
“圓柱的認識”一課是在學生掌握了長方體和正方體以及圓的相關知識基礎上進行教學的，是學生空間觀念的進一步拓展。
三、鞏固練習
1．提問：這節(jié)課學習了什么內容？
2. 課件出示練習題
3．做練一練第3題。指名板演，其余學生做在練習本上。
?、诘贸鲇嬎惴椒ā?br /> ?、偬釂枺旱玫降拈L方形的長和寬跟圓柱體有什么關系呢？請同學們看從第3頁最后兩行到4頁的想一想，并在橫線上填空?，F(xiàn)在請大家拿出貼有商標紙的飲料罐（教師同時出示），沿著它的一條高剪開，然后展開，看看是什么形狀。
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