圓柱和圓錐的認(rèn)識教案-文庫吧資料
2024-11-09 17:22本頁面
【正文】 續(xù)來研究圓柱體的表面積。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體紙盒，剪刀，學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體茶葉桶。認(rèn)識圓柱展開圖，掌握圓柱表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積。86＝（平方厘米）2：第（2）題，r＝3m，表示圓柱的半徑是3米，h＝，計(jì)算圓柱的側(cè)面積：32=（平方厘米）教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級下冊第226頁。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。學(xué)生算完后，請學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。練一練第2題。所以先計(jì)算出飲料桶的底面周長，再選擇。預(yù)設(shè)；先觀察飲料桶和三張商標(biāo)紙，飲料桶的高是12厘米，底面直徑是8厘米。先讓學(xué)生讀題，并判斷用哪張紙比較合適。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流計(jì)算的結(jié)果。找兩名學(xué)生合作，測量出罐頭盒的底面周長和高，教師把測量出的數(shù)據(jù)寫在黑板上。師：我們知道了長方形的面積等于罐頭盒側(cè)面的面積，又知道了長方形的長和寬與罐頭盒底面周長和高的關(guān)系，那應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)罐頭盒的側(cè)面積呢？隨學(xué)生的回答，教師板書：圓柱的側(cè)面積=底面周長高四、嘗試應(yīng)用師生共同測量出罐頭盒的周長和高。師：有不同意見嗎？(征求意見，形成共識)師：對，長方形的寬就是罐頭盒的高，長方形的長相當(dāng)于罐頭盒底面的周長。學(xué)生討論，教師巡視了解情況。請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)長方形的面積和罐頭盒側(cè)面積有什么關(guān)系？（長方形的面積就等于罐頭盒側(cè)面的面積）師：真聰明。這張包裝紙的形狀會(huì)是什么形狀？（學(xué)生自由發(fā)言）師：大家猜想的對不對呢？我們來親自驗(yàn)證一下吧！現(xiàn)在我們沿著它的一條高剪開，再展開。三、圓柱側(cè)面積師：通過剛才的判斷，相信同學(xué)們對圓柱體有了更深刻的認(rèn)識?！衲贸銎孔幼寣W(xué)生判斷，使學(xué)生了解瓶身是一個(gè)圓柱體?！裨倌眯l(wèi)生紙卷讓學(xué)生判斷。如果方法（3）學(xué)生說不到，教師介紹。（2）可以用卷尺或線繩測量周長來驗(yàn)證。（同桌合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生在全班指一指）師：同學(xué)們已經(jīng)知道了圓柱的特征和各部分名稱。（在圖上標(biāo)出“側(cè)面”）圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。師：同學(xué)們說得很好，圓柱上下兩個(gè)面叫底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。師：剛才大家初步感受了圓柱的表面，現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下：圓柱有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？（給學(xué)生充分觀察、討論的時(shí)間）教師在黑板上畫出一個(gè)圓柱體。師：誰能用自己的話說一說摸圓柱表面的感受？（圓柱摸起來像一個(gè)柱子。師：請大家拿出自己帶來的圓柱體，先進(jìn)行觀察，再閉著眼睛摸一摸它的面。二、認(rèn)識圓柱師：看來大家已經(jīng)知道什么樣的物體是圓柱體，現(xiàn)實(shí)生活中，有許多物體的形狀都是圓柱體，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步研究圓柱體。同學(xué)們看著這些物品，都能說出它們的形狀是圓柱?！裎?guī)У氖且粋€(gè)飲料筒，它的形狀也是圓柱。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，今天大家都帶來了一件物品，誰來給同學(xué)們說一說你帶的是什么？它的形狀是什么？多讓幾個(gè)人交流。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的罐頭盒，一個(gè)圓柱圖，小鼓、衛(wèi)生紙、小木頭段、圓臺形物品。認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積。三、鞏固練習(xí)，評價(jià)反饋1．做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？．找一個(gè)圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱完成練習(xí)二第三題四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？第四篇：圓柱和圓錐教案教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級下冊第22～24頁。畫透視圖的時(shí)候應(yīng)該先畫一個(gè)橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點(diǎn)，最后把頂點(diǎn)與底面連起來。（1）請學(xué)生從課前準(zhǔn)備的物體中挑出圓錐體學(xué)具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。二、動(dòng)手實(shí)踐探索特征（一）認(rèn)識圓柱的特征1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)？你怎樣證明這兩個(gè)底面大小的關(guān)系？（3）用雙手摸側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?3．討論、交流、總結(jié)（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書：底面2個(gè)平面完全相同圓圓柱側(cè)面1個(gè)曲面4．圓柱的高．出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．(1)直尺和三角板演示圓柱的高．使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．(2)讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱、圓錐的特征教學(xué)難點(diǎn)：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識立體圖課前準(zhǔn)備：課件。同學(xué)們能不能從剛才圓柱變成圓錐的過程中，
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