小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)教案(更新版)
【正文】 柱
1．自學(xué)并觀察圓柱形狀的實(shí)物。像這樣直直的、上下一樣粗細(xì)、能夠滾動(dòng)的物體，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓柱。理解了圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的不同情況及與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。
下面，就第一點(diǎn)、第二點(diǎn)作以簡(jiǎn)要介紹：
第一，情趣導(dǎo)入，誘發(fā)新知。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。
學(xué)情分析：
本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
?。?）認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。
（4）認(rèn)識(shí)高
長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高。
出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。
教具準(zhǔn)備 ：
硬卡紙圓柱體，相應(yīng)電腦課件，尺子，剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？
2．引入新課。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。通過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。
請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，你對(duì)這個(gè)面有什么感覺(jué)？說(shuō)明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少，怎樣量出來(lái)的。學(xué)生操作后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀？
?。?）側(cè)面積計(jì)算方法。
4．思考
如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，側(cè)面展開(kāi)是什么圖形？
四、作業(yè)布置
小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)教案范文篇2 教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)5年級(jí)下冊(cè)第4單元第1節(jié)的內(nèi)容。此階段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、觀察圓柱實(shí)物圖，采用動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行討論，探索圓柱的特征，并利用課件的演示，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。
2．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
第二，創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們。］
2．板書(shū)課題“圓柱的認(rèn)識(shí)”。
?。鄯此迹焊拍罱虒W(xué)要求嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中要求學(xué)生邊看書(shū)邊觀察實(shí)物，使知識(shí)得到整合。
師：那你們有什么辦法可以驗(yàn)證這兩個(gè)底面是完全相同的呢?
生：可以測(cè)量底面直徑或半徑來(lái)驗(yàn)證。
使學(xué)生豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（圓柱體）
你還見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體？
?。姵?、柱子、水杯等）
探索新知教學(xué)例1.
?。?）觀察圓柱體實(shí)物。
問(wèn)：圓柱有什么特征？
?。▽W(xué)生觀察、討論、匯報(bào)、）
?。?）演示學(xué)具。
結(jié)合教具、學(xué)具說(shuō)一說(shuō)對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。
?。?）觀察圖形，想象能折成什么形狀的物體。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 c=πd c=2πr
?。?）口答：
?、僖粋€(gè)圓的直徑是8厘米，周長(zhǎng)是多少？
?、谝粋€(gè)圓的半徑是3厘米，周長(zhǎng)是多少？
?。?）我們以前學(xué)過(guò)哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？
?。?）教師出示準(zhǔn)備的圓柱體，請(qǐng)學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖一樣嗎？如果讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？
學(xué)生口答
學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小組討論
學(xué)生
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