小學(xué)六年級數(shù)學(xué)圓柱的認(rèn)識說課稿-文庫吧資料
2024-12-07 04:17本頁面
【正文】 解?！ ∥抑饕亲寣W(xué)生通過做圓柱來認(rèn)識圓柱。 這個活動，是課堂做圓柱的進(jìn)一步延伸。例如：（2）號長方形可以分別和（1）、（3）號圓搭配做成不同形狀的圓柱?！ 〉谝粋€練習(xí)是鞏固圓柱各部分的名稱，在不同的擺放方式下，能指出圓柱的底面、側(cè)面和高?！ ?．實踐運(yùn)用，拓展延伸 最后一個環(huán)節(jié)我分層次設(shè)計了兩個練習(xí)和一個活動?！ ⊥瑢W(xué)們：通過做圓柱，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生在做圓柱和交流的過程中獲得了大量的信息，對圓柱的特征有了更深刻的感受，很快歸納總結(jié)出： 圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形； 長方形的寬等于圓柱的高； 長方形的長等于圓柱底面周長。展示他們的作品，說一說成功的經(jīng)驗和遇到的困難。底面怎樣才能畫得又圓又大小合適呢？ 不管以上哪種做法，都會促使學(xué)生思考側(cè)面與底面之間的關(guān)系。 ?。ㄒ灿械膶W(xué)生不用參照物做） ?、傧茸龅酌?，后做側(cè)面 有些先畫出兩個圓做底面，再做側(cè)面，沒有參照物，側(cè)面該怎樣做呢？通過嘗試他們會發(fā)現(xiàn)，用長方形卷成一個圓筒可以形成圓柱的側(cè)面?！ W(xué)生做圓柱的時候可能會出現(xiàn)以下幾種情形： ?。ㄆ聊环謨筛穹謩e顯示） 有的學(xué)生可能會選擇用圓柱物體做參照物來做，有了實物做參照，能輕松得到兩個圓形底面，對于這種做法，我會重點關(guān)注他們?nèi)绾蔚玫綀A柱的側(cè)面?！ 、诮涌p都不要重疊，只需用透明膠紙粘貼?！ ?．動手操作，深入認(rèn)識 為了突破圓柱側(cè)面展開圖的長和底面周長之間的關(guān)系這一難點，我設(shè)計了自制圓柱模型的活動。） 其實，我們還可以這樣來看：長方形以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)一周形成一個圓柱?！ ⊥瑢W(xué)們：通過自學(xué)，你們都獲取了哪些知識?請拿著手中的圓柱來說一說？ 根據(jù)學(xué)生的匯報整理出： 兩個相等的圓面是圓柱的底面； 周圍是一個曲面叫做圓柱的側(cè)面； 兩個底面之間的距離是圓柱的高。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書,從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。 李老師也找到一些圖片，我們一起來欣賞： (多媒體展示生活中的圓柱圖片) 生活中的圓柱可真多呀！為什么要把它們要設(shè)計成圓柱形呢？ 學(xué)生可能會說：因為圓柱沒有棱角，很光滑，所以欄桿、柱子要設(shè)計成圓柱形；因為圓柱可以滾動，所以壓路機(jī)、刷墻滾子設(shè)計成圓柱形……同學(xué)們,你們說得很好，圓柱有這么廣泛的用途，今天讓我們進(jìn)一步從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識圓柱。 基于以上思考，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題；自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識；動手操作，深化認(rèn)識；實踐運(yùn)用，拓展延伸。 高年級學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和動手操作的能力，根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的了解，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：認(rèn)識圓柱的各部分名稱、特征和側(cè)面展開圖，能根據(jù)展開圖判斷和制作圓柱模型； 過程與方法：在“做圓柱”的活動中進(jìn)一步探索圓柱的特征，體會圓柱側(cè)面和底面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力； 情感與態(tài)度：體驗圓柱與日常生活密切相關(guān)，通過同學(xué)間合作做圓柱，共同進(jìn)步，體驗成功?！ ⌒W(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識》說課稿3一、教材簡析 《圓柱的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域中圖形的認(rèn)識部分，學(xué)生在低年級已經(jīng)初步感性認(rèn)識了圓柱，能夠辨認(rèn)圓柱物體。對于“圓柱的高”的教學(xué)同樣是本節(jié)課的一個重點，這一環(huán)節(jié)的處理應(yīng)再深入一些?！ ∥?、課堂檢測 判斷：對的打“√”，錯的打“” 六、全課小結(jié) 七、教學(xué)反思 課堂上留給學(xué)生更多的自主空間，獨(dú)立思考，動手操作，合作交流，提高了自主探究的實效性。這個練習(xí)是鞏固圓柱各部分的名稱，使學(xué)生在不同的擺放方式下，能指出圓柱的底面、側(cè)面和高?！ §柟叹毩?xí)，強(qiáng)化新知 練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，本著思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過動手操作、小組合作、等自主探索活動，對圓柱有了深刻的認(rèn)識，這既突出了教學(xué)重點，又突破了難點?！ 、論一論：接著讓學(xué)生兩人一小組觀察、討論展開后得到的圖形與圓柱有什么關(guān)系？巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用滾動的方法、有的用測量計算的方法等，學(xué)生在交流中掌握了圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長與圓柱底面周長相等，寬與圓柱的高相等。其中正方形是特殊的長方形?！ 、剪一剪：學(xué)生動手把圓柱側(cè)面剪開后展開，看能得到什么圖形？此環(huán)節(jié)我沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生沿高剪開，而是放手讓學(xué)生按自己的想法動手剪，大部分同學(xué)展開后得到的是長方形，也有些同學(xué)說是平行四邊形或正方形，我及時給予肯定，并讓其說說是怎樣剪的。（學(xué)生可能通過測量或利用平行兩個底面間距離相等進(jìn)行證明）然后通過出示課件的演示說明高有無數(shù)條。結(jié)合一年級對于圓柱的認(rèn)識及直觀操作，能夠較準(zhǔn)確的得出圓柱兩底面面積相等的結(jié)論?！ W(xué)生結(jié)合自己手中的實物閱讀課本，初步認(rèn)識圓柱的各部分名稱，建立底面、高及側(cè)面的概念，在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流，進(jìn)一步加深了對圓柱的認(rèn)識。讓學(xué)生在閱讀中思考： ?。?）圓柱的上、下兩個面有什么特點？叫做什么？ ?。?）什么是圓柱的高？它有什么特點？ ?。?）什么是圓柱的側(cè)面？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后全班交流，匯報整理并板
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