圓柱的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 18:20本頁(yè)面
【正文】 都見(jiàn)過(guò)圓柱，想想印象中的圓柱是長(zhǎng)什么樣子的？（喚起學(xué)生對(duì)圓柱的已有經(jīng)驗(yàn)。老師只要在后面添上一個(gè)字，馬上就變成立體圖形了，同學(xué)們猜是什么？（由圓到圓柱，推想發(fā)現(xiàn)圓柱是立體圖形。教學(xué)過(guò)程：一、溫故對(duì)比——引“圓柱”1．出示“圓”。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)猜想——驗(yàn)證的過(guò)程理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖的特征。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生建立圓柱的正確表象，知道圓柱各部分的名稱(chēng)，在操作活動(dòng)中探索圓柱的特征。因此，教學(xué)時(shí)可以從直觀入手，幫助學(xué)生形成圓柱的正確表象，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、操作、推理、討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的特征，探索圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。）（注：本節(jié)活動(dòng)選自安教版大班數(shù)學(xué)活動(dòng)3月份第7頁(yè)）第四篇：認(rèn)識(shí)圓柱教案《認(rèn)識(shí)圓柱》教案教材及學(xué)情簡(jiǎn)析：本節(jié)課——“認(rèn)識(shí)圓柱”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種平面圖形以及長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已具備了一定的空間觀念。（分析：《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。操作角：提供多種材料（長(zhǎng)方形紙張、橡皮泥等。）五、活動(dòng)延伸 讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。（分析：這一環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和合作能力?！蓖ㄟ^(guò)前面的探究操作，幼兒對(duì)圓柱體有了自己怕感知和理解，在自我表達(dá)和與同伴的交流中，學(xué)習(xí)了新知識(shí)。教師小結(jié)：這些商品的大小不一樣，高矮不一樣，但是它們有一個(gè)共同的地方，都是圓柱體。和旁邊的好朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣。坐上我的汽車(chē)出了吧！超市里的商品真多，請(qǐng)每個(gè)小朋友選兩樣像圓柱體的商品。（分析：這一環(huán)節(jié)中，幼兒成了操作的主人，親自動(dòng)手測(cè)量，得出正確的結(jié)果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關(guān)測(cè)量的 知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。幼：老師，它們?nèi)谝粭l線(xiàn)上，就說(shuō)明玩具兩頭和中間一樣粗，對(duì)嗎？老師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下、中間一樣粗的，兩頭都是圓形的物體我們稱(chēng)它為圓柱體。幼兒操作，教師進(jìn)行個(gè)別幫助。（幼兒爭(zhēng)吵起來(lái)）出示紙條：到底是不是一樣大呢？我們請(qǐng)它來(lái)幫忙量一量就知道了。那這兩邊的圓形一樣大嗎？ 幼：不一樣大。幼：它的上面和下面都是圓形的。師：我們一起來(lái)看一看這個(gè)物體是什么樣子的。幼兒進(jìn)行了第二次分類(lèi)，難度越來(lái)越大，引導(dǎo)幼兒將對(duì)球體的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，同時(shí)也激發(fā)了幼兒探索圓柱體的興趣。師：請(qǐng)將能到處滾動(dòng)的放在圓形籃子里，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的放在方形的籃子里。幼：我發(fā)現(xiàn)球能到處滾來(lái)滾去。）出示裝球體和圓柱體玩具的籃子。（分析：幼兒在滾一滾、玩一玩中，自我探索、發(fā)現(xiàn)玩具能否滾動(dòng)，并根據(jù)滾動(dòng)的特征給玩具進(jìn)行第一次分類(lèi)。幼：正方體積木不能滾動(dòng)。” 幼兒任意挑選玩具，自由玩，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）各種形狀的積木玩具，球體物品若干，記號(hào)筆若干。材料準(zhǔn)備：圓柱體實(shí)物若干。體驗(yàn)合作游戲，探索成功的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握?qǐng)A柱體的名稱(chēng)，感知它的特點(diǎn)。第三篇：《認(rèn)識(shí)圓柱寶寶》教案設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圓柱寶寶設(shè)計(jì)意圖：圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何體，在日常生活中經(jīng)常能接觸到，但是，幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是非常模糊的，只能把它們說(shuō)成“長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓圓的”，并且很難融入到生活中去。四、小結(jié)。指出圓柱體的底面、側(cè)面和高。三、鞏固練習(xí)。要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)。小組再次合作，想一想得到的“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的側(cè)面有什么關(guān)系；長(zhǎng)方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，沿圓柱的高把圓柱外包裝紙剪開(kāi)，看看展示開(kāi)后能得到什么形狀。、同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦找出了圓柱各部分的特征，今后我們要進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。（4）幫助學(xué)生理解圓柱從上到下是一樣粗細(xì)的，指出在小學(xué)研究的圓柱都是直圓柱。（2）關(guān)于側(cè)面，幫助學(xué)生理解其是一個(gè)曲面。圓柱的面各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自學(xué)31下邊的內(nèi)容，邊學(xué)邊結(jié)合實(shí)物指一指，比一比，看誰(shuí)的收獲最多。（展示盒子中物體畫(huà)在紙上的形狀）閉上眼睛在大腦中想像一下你手中的圓柱畫(huà)在紙上是什么樣子的。想一想，在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱體的？（學(xué)生舉例）本節(jié)，你想知道哪些關(guān)于圓柱的知識(shí)呢？同學(xué)們都是好學(xué)的孩子，關(guān)于圓柱的體積、表面積的計(jì)算我們下節(jié)再來(lái)學(xué)習(xí)，本節(jié)我們先來(lái)研究一下圓柱的特征。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)際生活中常見(jiàn)的圓柱形物體抽象概括出圓柱的幾何圖形，然后通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握?qǐng)A柱的特征。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由形象到抽象、由淺入深，遵循由觀察—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—應(yīng)用這一規(guī)律，使學(xué)生建立清晰的概念。（3）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生間知識(shí)的互補(bǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，合群性和合作精神。設(shè)計(jì)思想：（1）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際直接引入題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，體嘗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。圓柱又是一種學(xué)生生活中常見(jiàn)的形體，因此教學(xué)時(shí)從直觀入手，幫助學(xué)生形成表象。同時(shí)，在操作實(shí)踐中還原數(shù)學(xué)的
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