教學調研總結-文庫吧資料
2025-04-05 22:02本頁面
【正文】 ，將超出“課程標準”要求的內容作為重點，可以說是目標定位不準；二是無“備”而來，沒有經過充分的準備，倉促應戰(zhàn)，結果只能是大敗而歸，于校長多次強調，教師一定要有“備”而來，就是這個道理。但是有個別教師，議也議了，聽也聽了，說也說了，但做的時候卻走樣了，想當然地改變了課堂教學的教授內容或重點，但又無與之相關的練習、例題、課堂檢測及課后作業(yè)相配套。預習內容、課堂學習內容、練習內容、課后作業(yè)，即明確了預習什么、講什么、練什么、做什么，在內容上幫助學科組老師把握了框架，明確了方向?！ W校為緊密配合助學案的實施，實行了兩次教研活動模式。在減負增效、提倡高效課堂的背景下，這種授課方式，必然不能適應學生的發(fā)展和學校的發(fā)展，教師要堅決加以杜絕。這種教學現象和行為必然需要課上損失課后補，于是搶時間、搶課堂、爭“領地”之風必然盛行。如何使課堂充滿活力，這需要從多方面著手努力，但無非是充分備課、精心設計、發(fā)揮媒體優(yōu)勢、優(yōu)化教學情境、教學方法和師生互助，讓學生趣味橫溢，樂此不疲?！ ⒌现骸芭f船票能否登上新客船”，教師要打消這一念頭。但有個別教師依然較多地采用“先集體講評，后打鉤批改的方式。這樣目標清楚了，在課后的個別輔導自然能有的放矢，“一槍一個”，事半功倍，達成高效低耗、減負增效之目標。一個班的作業(yè)批改之后，教師對自己的課堂教學情況便應胸有成竹；對班級各學生掌握情況也應能如數家珍?！ ∽鳂I(yè)精批精改，這是學校對學生作業(yè)批改的基本要求，也是有效作業(yè)和高效學習的前提條件。同時，對學生及家長的教育引導，每個教師和班主任都有同樣的責任。研
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