【正文】 規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程管理，提高管理效益。 完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度 以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù)，出臺(tái)“ XX 縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲方案”，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施“名師工程”，完善骨干 教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問(wèn)結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。三是暫停教師養(yǎng)老保險(xiǎn)扣繳，以鼓勵(lì)教師安心教育教學(xué)工作。二是打破教師職稱終身制。一是實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)聘制和教師全員聘任制。 三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議 深化教師人事管理制度改革 建議上級(jí)黨委、政府及人事部門研究出臺(tái)符合時(shí)代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊(duì)伍管理機(jī)制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。如英、史、地 、生、化等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補(bǔ)部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對(duì)口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實(shí)在。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí)；有的重視量化統(tǒng)計(jì)，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過(guò)程的指導(dǎo)等等。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒(méi)有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。 課堂教學(xué)效益不高 部分教師“向 45 分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)?，F(xiàn)階段大家都覺(jué)得老師難管。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的小病裝大病，請(qǐng)假在家，工資分文不少；有的評(píng)上高級(jí)職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當(dāng)班主任等等。競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒(méi)有形成。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問(wèn)題。重在掌握過(guò)程管理是否精細(xì)化。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué) 生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。主要了解校長(zhǎng)是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。這些學(xué)校對(duì)我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。 第四篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì) 量調(diào)研報(bào)告 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告 作者：佚名資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊數(shù)： 2434 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告 文 章來(lái)源蓮山課件在今年這些次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，我深刻認(rèn)識(shí)到，抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)及社會(huì)的迫切要求。 加大投入增添教學(xué)設(shè)備 建議各級(jí)政府和教育行政部門，在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè)，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。 強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo) 縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能部門，要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)校、教師，加強(qiáng)教學(xué)教研工作指導(dǎo)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。校本教研與課題研究?jī)墒侄家?，兩手都要硬。成立教育督?dǎo)會(huì)診小組，對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會(huì)診幫扶，提出合理建議，實(shí)現(xiàn)整體提高。 大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理 構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系 ，進(jìn)一步完善全縣中小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程管理，提高管理效益。 完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度 以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù)，出臺(tái)“ XX 縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲方案”，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“學(xué)科帶頭人”、“ 學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問(wèn)結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。三是暫停教師 3養(yǎng)老保險(xiǎn)扣繳，以鼓勵(lì)教師安心教育教學(xué)工作。二是打破教師職稱終身制。一是實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)聘制和教師全員聘任制。 三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議 深化教師人事管理制度改革 建議上級(jí)黨委、政府及人事部門研究出臺(tái)符合時(shí)代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊(duì)伍管理機(jī)制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。如英、史、地、生、化等學(xué)科教 師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補(bǔ)部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對(duì)口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實(shí)在。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí)；有的重視量化統(tǒng)計(jì)，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過(guò)程的指導(dǎo)等等。但部分學(xué)校在教學(xué)常 2規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒(méi)有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。 課堂教學(xué)效益不高 部分教師“向 45 分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)?，F(xiàn)階段大家都覺(jué)得老師難管。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的小病裝大病，請(qǐng)假在家，工資分文不少；有的評(píng)上高級(jí)職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當(dāng)班主任等等。競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝 1 劣汰的人事管理體制沒(méi)有形成。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問(wèn)題。重在掌握過(guò)程管理是否精細(xì)化。主要了解學(xué)校管理 、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。主要了解校長(zhǎng)是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。這些學(xué)校對(duì)我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。 第三篇：教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告 在今年這些次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，我深刻認(rèn)識(shí)到，抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果我們不加強(qiáng)校本教研，不去解決影響教育教學(xué)工作的疑難雜癥，老師面臨的困惑就會(huì)越來(lái)越多，影響老師的成長(zhǎng)，影響其教育教學(xué)素質(zhì)的提升，將會(huì)逐步淪為不合格的“教書匠”，為新的教育教學(xué)理念所拋棄。還要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)大比武，聽(tīng)課評(píng)課，教育教學(xué)反思和案例分析等豐富多彩的教育教學(xué)研究活動(dòng)。多形式，多角度來(lái)開(kāi)展教研。就是要制定好校本研究制度，要有制度予以保證，在 經(jīng)濟(jì)上予以支持。我們要分學(xué)期或?qū)W年制定校本教研計(jì)劃，收集整理我們工作中急需解決的問(wèn)題進(jìn)行提煉，形成校本教研課題。教師的最佳組合可以高效率的工作，以取得最佳效果。我們要充分利用校本教研的方式方法來(lái)解決本校在教育教學(xué)中存在或在新課程改革實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，提高其教育教學(xué)水平。校本教研是教育的生產(chǎn)力，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平的重要途徑，是深入持久地提高學(xué)校質(zhì)量的強(qiáng)大推手。特別是教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度的建立和執(zhí)行更要體現(xiàn)其實(shí)用性和激勵(lì)性。對(duì)教師如何備課，如何上課，作業(yè)的布置，學(xué)生的培優(yōu)輔差，考試檢測(cè)都要有明確而嚴(yán)格的要求，學(xué)生的“雙基”不能丟，考風(fēng)考紀(jì)要抓嚴(yán)。學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)與工作常規(guī)要對(duì)師生的工作行為進(jìn)行規(guī)范。凡是教育教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，其常規(guī)工作一定是很扎實(shí)而又到位的。學(xué)校沒(méi)有工作常規(guī)就無(wú)法 去規(guī)范教師的工作行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，那將會(huì)是一盤散沙。常規(guī)工作是維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，提高質(zhì)量的根本保證。 三、著實(shí)做好學(xué)校常規(guī)工作 人們常說(shuō)，不依規(guī)矩不成方圓。同時(shí)加強(qiáng)管理者自身的管理，注重管理體系中的客觀、公正的過(guò)程跟蹤管理，從根本上激發(fā)教師工作積極性，如果教師們的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，潛意識(shí)都在為提高班上質(zhì)量思考，為提高學(xué)科質(zhì)量思索，科任老師也把學(xué)生的培養(yǎng)與教育當(dāng)著自己份 內(nèi)的事，想辦法，出主意，而不再錯(cuò)誤的認(rèn)為教育學(xué)生那是校長(zhǎng)，政教處，班主任的事，自己只管教我的書就行了。 因此，必須要改變目前為了追求“質(zhì)量的最高標(biāo)準(zhǔn) ”而組織的選拔性考試和為了簡(jiǎn)單的功利思想而看重的評(píng)比性考試，以及由此來(lái)決定學(xué)生發(fā)展趨向、評(píng)估學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的現(xiàn)狀。而事實(shí)上，考試評(píng)價(jià)是教育目標(biāo)的一種重要的手段，而不是唯一手段，只有充分體現(xiàn)義務(wù)教育價(jià)值取向的考試與評(píng)價(jià)，才能對(duì)義務(wù)教育的質(zhì)量做出準(zhǔn)確的衡量。所以在管理中我們必須要以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以人為 本，把學(xué)校常規(guī)工作的管理、教師的管理、學(xué)生的管理作為學(xué)校管理的重點(diǎn)，根據(jù)人的自然和社會(huì)屬性，建立、制定出科學(xué)化、精細(xì)化的管理體系。在平時(shí)的工作中我們?nèi)菀缀鲆暤囊粋€(gè)問(wèn)題是工作過(guò)程管理的“不精細(xì)化”。要求老師怎么做，自己必先做到，不當(dāng)“甩手掌柜”，不當(dāng)“遙控校長(zhǎng)”。校長(zhǎng)要在學(xué)校弘揚(yáng)正氣，抓住質(zhì)量這個(gè)主旋律，營(yíng)造良好的、積極向上的教育教學(xué)環(huán)境。其次，校長(zhǎng)要身體力行抓質(zhì)量。校長(zhǎng)要把抓質(zhì)量就像企業(yè)抓品牌，抓拳頭產(chǎn)品那樣，不管東西南北風(fēng)，扭住質(zhì)量不放松。因?yàn)閷W(xué)校的生命靠質(zhì)量，學(xué)校的形象靠質(zhì)量，老師們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同樣靠質(zhì)量。校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，對(duì)外代表著學(xué)校，對(duì)內(nèi)行使著“至高無(wú)上”的行政管理權(quán)力，其思想和行動(dòng)直接或間接地影響著老師們的工作狀態(tài)。常言道，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，我認(rèn)為要提高教育教學(xué)質(zhì)量就需緊緊圍繞時(shí)代特征，學(xué)校特色 1 開(kāi)展教育教學(xué)工作，深化改革求真務(wù)實(shí)，以“科學(xué)發(fā)展觀、十七大精神”為指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，嚴(yán)管理，重科研，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本期個(gè)人學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際 ，認(rèn)真的思考與總結(jié)，我校教育教學(xué)質(zhì)量遲遲不能提升