【正文】 優(yōu)補(bǔ)弱工作方案，對(duì)培優(yōu)補(bǔ)弱的對(duì)象、時(shí)間、方法、目標(biāo)等提出了明確要求；三是安居一中、橫山鎮(zhèn)中、分水中學(xué)、東禪中學(xué)等還專門(mén)制定了中招復(fù)習(xí)備考工作方案；四是學(xué)校結(jié)合區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，要求教師從備課、上課抓起，積極開(kāi)展課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，大練內(nèi)功，使廣大教師積極投入到課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)過(guò)程管理的監(jiān)控，密切關(guān)注教師課堂教學(xué)動(dòng)向，做到了針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性佳；五是各校學(xué)科組、教師也依據(jù)教科所教研室、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定了教學(xué)計(jì)劃和初三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，明確了本期的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。教學(xué)教研工作具有一定的計(jì)劃性，高效課堂管理到位。學(xué)校做到了以人為本，精細(xì)化管理，為師生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：一、值得肯定的方面學(xué)校高度重視，管理有序，制度健全。視導(dǎo)組每到一所學(xué)校都采取聽(tīng)、查、看、訪、訓(xùn)、結(jié)等形式開(kāi)展工作。視導(dǎo)主要由課切入，延伸到教學(xué)管理，為初中課堂教學(xué)“把脈”，為改革我市初中教學(xué)管理現(xiàn)狀“抓藥”，為我市基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展進(jìn)言，憑借視導(dǎo)平臺(tái)，展開(kāi)對(duì)話，進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到了視導(dǎo)的預(yù)期效果。做到“三個(gè)結(jié)合”，即看、聽(tīng)、查與訪談相結(jié)合，個(gè)案分析與全面指導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。這次教學(xué)視導(dǎo)，遵循“發(fā)掘亮點(diǎn)，查找問(wèn)題，整改提高，促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，視導(dǎo)內(nèi)容包括國(guó)家課程計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生作業(yè)、教師聽(tīng)課、備課情況等。蚌埠市初中教學(xué)視導(dǎo)報(bào)告為進(jìn)一步提升我市初中教育教學(xué)管理水平，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，整體提高全市初中辦學(xué)質(zhì)量。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。特別是鎮(zhèn)教育總支對(duì)村校的管理力度不夠，要求不細(xì)。教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí)多年來(lái)，我們對(duì)學(xué)校常規(guī)管理（包括教學(xué)常規(guī)）進(jìn)行了督查和考評(píng)，全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進(jìn)步。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。校本教研流于形式經(jīng)過(guò)教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對(duì)校本教研引起重視，但部分學(xué)?；?qū)W科組對(duì)校本教研還認(rèn)識(shí)不夠，工作停留在表面上。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極參加活動(dòng)，對(duì)新課程理論了解甚少，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些老師也只能是聽(tīng)之任之，其它奈何不了他。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒(méi)有危機(jī)感。教師隊(duì)伍人事管理改革滯后我縣教師人事管理機(jī)制跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒(méi)有被打破。頂一下二、存在問(wèn)題通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，有許多值得肯定的做法。二是構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的研訓(xùn)一體機(jī)制。學(xué)校做好校本教研工作，應(yīng)該著力構(gòu)建三個(gè)機(jī)制，形成獨(dú)具特色、行之有效的教研模式。立足教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真抓好抓實(shí)校本教研工作。4．進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三是要加強(qiáng)檢查力度，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參與，親自檢查，增強(qiáng)檢查的權(quán)威性。一是要建立并完善學(xué)校常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，完善學(xué)科常規(guī)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，為教師落實(shí)常規(guī)和學(xué)校實(shí)施月查月檢提供明確依據(jù)。要通過(guò)加強(qiáng)命題質(zhì)量分析，逐步改進(jìn)命題技巧，提高命題水平；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)考試樣本整體的分析，診斷教學(xué)中是否有重大紕漏，以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)案分析與診斷，提高試卷評(píng)講與教學(xué)輔導(dǎo)的針對(duì)性。（2）教師命題時(shí)應(yīng)緊扣課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，難易適度，體現(xiàn)課改理念，確保命題具有較高的效度和正面導(dǎo)向。四是抓好考試管理。學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)作業(yè)布臵與批改制度，要以提高作業(yè)設(shè)計(jì)和選擇能力，加強(qiáng)作業(yè)批改與分析，提高反饋速度和質(zhì)量作為改進(jìn)訓(xùn)練方式的重要抓手，對(duì)作業(yè)布臵和批改進(jìn)行規(guī)范，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在教師的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)努力做到：（1）科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)課程資源；（2）選擇多種活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與；（3）加強(qiáng)課堂輔導(dǎo)，確保反饋矯正及時(shí)有效；（4）要通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用好有限的教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，訓(xùn)練當(dāng)堂落實(shí)，做到堂堂清、課課清。二是抓好課堂管理。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)處室要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，及時(shí)解決備課組遇到的問(wèn)題。（1）要嚴(yán)格落實(shí)備課組長(zhǎng)責(zé)任制，加強(qiáng)備課組建設(shè)和管理。2．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)方式。三是完善課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是非考試科目的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保所有課程都能開(kāi)齊上足教好。一是規(guī)范課程設(shè)臵，確保課程計(jì)劃落實(shí)到位。進(jìn)一步開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，增大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)。希有關(guān)學(xué)校制定并執(zhí)行好儀器室管理制度，努力配全配足實(shí)驗(yàn)器材，上好實(shí)驗(yàn)課，致力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。大部分學(xué)校也沒(méi)有鋼琴或手風(fēng)琴（或已損壞而沒(méi)有修理），只有兩所學(xué)校用琴教學(xué)。如十所學(xué)校只有3所學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施能滿足體育教學(xué)及其活動(dòng)；3所學(xué)校基本滿足；另有4所學(xué)校不能滿足正常體育教學(xué)及其活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)設(shè)備設(shè)施的不足或長(zhǎng)期閑臵，已經(jīng)影響到學(xué)科教學(xué)工作的正常開(kāi)展和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。部分學(xué)校體、音、美設(shè)施設(shè)備數(shù)量不夠或陳舊落后，物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏。希望進(jìn)一步加大管理力度，使校園的每一個(gè)場(chǎng)所、每一間教室、每一面墻壁都能成為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生品德的載體。少數(shù)學(xué)校校園環(huán)境不夠整潔，課間有學(xué)生追逐、說(shuō)臟話，教學(xué)樓走廊及室內(nèi)瓜籽殼、零食包裝紙較多。對(duì)教學(xué)管理、檢查要精細(xì)，不要流于形式。不少教師備課沒(méi)有真正落在對(duì)課標(biāo)的鉆研、對(duì)教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和對(duì)教法的鉆研上面。個(gè)別學(xué)校的集體備課兩周一次，內(nèi)容不夠詳實(shí)。3． 部分學(xué)校教學(xué)“六認(rèn)真”工作不實(shí)，集體備課流于形式。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實(shí)踐精神，沒(méi)有從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)上花功夫，形成課堂教學(xué)效率低下學(xué)生成績(jī)差教師教學(xué)更消極的惡性循環(huán)。少數(shù)學(xué)校不夠重視教研組建設(shè)，學(xué)校的教研活動(dòng)幾乎是一片空白，教師都是個(gè)人單打獨(dú)斗，教師參與校本教研的積極性不高，團(tuán)隊(duì)的集體智慧優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度緩慢。希進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間空間不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。1． 課堂教學(xué)改革力度不夠，新課程理念理解不深。其中特級(jí)教師1人，省級(jí)教壇新星5人，市級(jí)教壇新星11人，省級(jí)學(xué)科教學(xué)一等獎(jiǎng)5人。蚌埠三十一中十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是名師培養(yǎng)，以名師促名校。蚌埠鐵中對(duì)青年教師培養(yǎng)具有制度化、長(zhǎng)期化的特點(diǎn)。不少學(xué)校充分利用了本校的優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展以老帶新的活動(dòng)，督促青年教師主動(dòng)地向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的骨干教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，并通過(guò)開(kāi)展青年教師大獎(jiǎng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。曹老集中學(xué)每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)公開(kāi)課或示范課，所有公開(kāi)課都有聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課三個(gè)基本環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處進(jìn)行督促檢查。各學(xué)科組長(zhǎng)組織科任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，明確專題、專人主講，有講稿。二是以學(xué)科組為陣地，通過(guò)校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。其主要形式有：一是通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。校本教研是學(xué)校推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。十四中屬于較薄弱的學(xué)校，設(shè)備和硬件跟市區(qū)學(xué)校相比較差，但物理教師張金寧卻能克服困難讓自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中能完整合理地進(jìn)行探究，知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成和能力的培養(yǎng)都得到了提升。如新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、二十六中重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教師教學(xué)理念較新，教學(xué)水平較高，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)較高。透視教案，可以看出教師良好的職業(yè)態(tài)度，敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷等。教案是重要的教學(xué)資源。三是課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。一是教師教學(xué)行為的變化。這次視導(dǎo)共聽(tīng)課213節(jié)，其中優(yōu)良課137節(jié)（具體見(jiàn)優(yōu)良課匯總表）。學(xué)校從“實(shí)”字，從“細(xì)”字入手，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)管理的目標(biāo)。如蚌埠九中舉辦的“周精彩課堂”評(píng)選活動(dòng)，教師關(guān)注，學(xué)生感興趣，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。三是拓寬管理空間。新城實(shí)驗(yàn)、二十六中、鐵中等學(xué)校在教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布臵與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。曹老集中學(xué)教學(xué)過(guò)程檢查采取定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方式，并把專項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽(tīng)課、試卷批改，每次檢查有結(jié)論、有反饋。教學(xué)“六認(rèn)真”檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。二是制定了配套的管理制度。一是建立了快捷的管理網(wǎng)絡(luò)。2．制度管理和活動(dòng)管理相得益彰，過(guò)程管理措施扎實(shí)。各校都把教學(xué)工作考核作為學(xué)?？己说闹仡^戲，不少學(xué)校單設(shè)教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)考核獎(jiǎng)，堅(jiān)持單項(xiàng)考核和綜合考核相結(jié)合，過(guò)程考核和終結(jié)考核相結(jié)合。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“教師提素，學(xué)生提質(zhì)，學(xué)校提位”為主要工作目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，以“規(guī)范教學(xué)過(guò)程、細(xì)化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。二是圍繞中心、責(zé)任落實(shí)。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)工作納入工作例會(huì)的常設(shè)議題。（1）建立健全了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校相關(guān)處室和年級(jí)組長(zhǎng)（教研組長(zhǎng)）參加的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。各校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來(lái)抓。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、三級(jí)課程的落實(shí)、校本教研情況、考試命題情況。四是發(fā)放教師問(wèn)卷。主要查看教師對(duì)本節(jié)課聚焦的問(wèn)題，出在哪里，如何解決，活動(dòng)是否有主題，解決了那些問(wèn)題，需要集體結(jié)晶。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，全優(yōu)課堂理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。主要了解校長(zhǎng)是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。教研員根據(jù)聽(tīng)匯報(bào)、聽(tīng)課、參與教研、審查檔案材料之后了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，向?qū)W校及時(shí)反饋，并提出合理化建議，這些問(wèn)題往往都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有助于學(xué)校今后的發(fā)展，因此，各個(gè)學(xué)校對(duì)我市教學(xué)評(píng)估工作非常重視和歡迎。本次活動(dòng)每校半天時(shí)間，安排非常緊湊。市教育局根據(jù)我市實(shí)際情況，于2011年9月21日在對(duì)我縣教育教學(xué)工作進(jìn)了視導(dǎo)。教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，還需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，給予更多的優(yōu)惠政策，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。二是構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的研訓(xùn)一體機(jī)制。學(xué)校做好校本教研工作，應(yīng)該著力構(gòu)建三個(gè)機(jī)制，形成獨(dú)具特色、行之有效的教研模式。立足教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真抓好抓實(shí)校本教研工作。各學(xué)校要把校本教研真正落到實(shí)處，只是流于形式。四是要按照學(xué)校獎(jiǎng)懲條例，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和適度的警戒作用。二是要規(guī)范月查月檢過(guò)程，做到認(rèn)真檢查、務(wù)實(shí)通報(bào)、及時(shí)整改。（五）進(jìn)一步加強(qiáng)檢查力度，確保教學(xué)工作規(guī)范有序。（3）加強(qiáng)質(zhì)量分析，做好教學(xué)診斷。（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)命題理論和技術(shù)，掌握雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)和使用方法，提高教師命題能力和技巧。同時(shí)，各校應(yīng)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的制度，對(duì)學(xué)生提出明確具體的作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應(yīng)完善課堂教學(xué)管理機(jī)制，督促教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開(kāi)展有效教學(xué)。（4）建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，將平時(shí)檢查與月查月檢有機(jī)結(jié)合，規(guī)范教師備課行為；特別是要多聽(tīng)推門(mén)課，變檢查為觀察，以此來(lái)驗(yàn)證教師的備課是否務(wù)實(shí)有效。（2）備課組內(nèi)要加強(qiáng)協(xié)商、合作，體現(xiàn)同伴互助實(shí)質(zhì)，提高備課實(shí)效。一是抓好備課管理。四是加大地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)力度，通過(guò)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，逐步推進(jìn)薄弱學(xué)科教師專職化。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)課程計(jì)劃管理，提高課程實(shí)施的全面性和實(shí)效性。五是要優(yōu)化教師教育教學(xué)考核。今年尤其要突出集體備課制度，要確立主題，突出重點(diǎn)；共同探討，倡導(dǎo)個(gè)性；及時(shí)反饋，改進(jìn)思路。深入開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，促使教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三是優(yōu)化教師全員培訓(xùn)和教師結(jié)構(gòu)。要繼續(xù)實(shí)施“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”和師徒結(jié)對(duì)制度，努力為青年教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，提供發(fā)展空間。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，增強(qiáng)“為人師表”意識(shí)，確立“育人第一”思想，將學(xué)校既定的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、“三風(fēng)”建設(shè)不斷內(nèi)化為自己的努力方向；將《中小學(xué)管理規(guī)范》內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為；將學(xué)校各項(xiàng)工作目標(biāo)內(nèi)化為自己的工作追求，真正使每位教師成為師德優(yōu)良、愛(ài)崗敬業(yè)的楷模。建設(shè)科研型的學(xué)科專業(yè)教師隊(duì)伍 落實(shí)“五個(gè)優(yōu)化”，保證教師隊(duì)伍建設(shè)的有效性。班子成員要注重自身的思想作風(fēng)建設(shè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，不斷提高凝聚力與戰(zhàn)斗力，發(fā)揮模范帶頭作用，塑造良好的自身形象。（二）進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高業(yè)務(wù)水平要力爭(zhēng)做研究型的校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一責(zé)任人要審時(shí)度勢(shì)，理清思路，明確目標(biāo)，落實(shí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績(jī)。要給予學(xué)校更大的自主權(quán)，要改變過(guò)去上級(jí)行政命令干預(yù)過(guò)多、學(xué)校被動(dòng)接受的局面，學(xué)校需要的人進(jìn)不來(lái)，學(xué)校不需要的人出不去，非常不利于學(xué)校工作的開(kāi)展。如教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實(shí)在。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí)；有的重視量化統(tǒng)計(jì)，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過(guò)程的指導(dǎo)等等。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對(duì)教研沒(méi)有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。課堂教學(xué)效益不高