【正文】 優(yōu)補弱工作方案，對培優(yōu)補弱的對象、時間、方法、目標等提出了明確要求；三是安居一中、橫山鎮(zhèn)中、分水中學(xué)、東禪中學(xué)等還專門制定了中招復(fù)習(xí)備考工作方案；四是學(xué)校結(jié)合區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選，要求教師從備課、上課抓起，積極開展課堂教學(xué)技能競賽活動，大練內(nèi)功，使廣大教師積極投入到課堂教學(xué)改革實踐中，切實向40分鐘要質(zhì)量，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學(xué)效率，通過過程管理的監(jiān)控，密切關(guān)注教師課堂教學(xué)動向，做到了針對性強、實效性佳；五是各校學(xué)科組、教師也依據(jù)教科所教研室、學(xué)校教學(xué)工作計劃制定了教學(xué)計劃和初三復(fù)習(xí)備考計劃，明確了本期的教學(xué)目標與任務(wù)。教學(xué)教研工作具有一定的計劃性，高效課堂管理到位。學(xué)校做到了以人為本，精細化管理，為師生營造了良好的教學(xué)氛圍。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：一、值得肯定的方面學(xué)校高度重視，管理有序，制度健全。視導(dǎo)組每到一所學(xué)校都采取聽、查、看、訪、訓(xùn)、結(jié)等形式開展工作。視導(dǎo)主要由課切入，延伸到教學(xué)管理，為初中課堂教學(xué)“把脈”，為改革我市初中教學(xué)管理現(xiàn)狀“抓藥”，為我市基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展進言，憑借視導(dǎo)平臺，展開對話，進行互動，達到了視導(dǎo)的預(yù)期效果。做到“三個結(jié)合”，即看、聽、查與訪談相結(jié)合，個案分析與全面指導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)評價相結(jié)合。這次教學(xué)視導(dǎo)，遵循“發(fā)掘亮點，查找問題，整改提高，促進發(fā)展”的指導(dǎo)思想，視導(dǎo)內(nèi)容包括國家課程計劃、學(xué)科教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生作業(yè)、教師聽課、備課情況等。蚌埠市初中教學(xué)視導(dǎo)報告為進一步提升我市初中教育教學(xué)管理水平，規(guī)范辦學(xué)行為，推進課程改革，整體提高全市初中辦學(xué)質(zhì)量。一些教學(xué)工作細節(jié)管理有漏洞。特別是鎮(zhèn)教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。教學(xué)常規(guī)管理抓得不細、不實多年來，我們對學(xué)校常規(guī)管理（包括教學(xué)常規(guī)）進行了督查和考評，全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進步。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。校本教研流于形式經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對校本教研引起重視，但部分學(xué)?；?qū)W科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學(xué)習(xí)，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。教師隊伍人事管理改革滯后我縣教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。頂一下二、存在問題通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。二是構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的研訓(xùn)一體機制。學(xué)校做好校本教研工作，應(yīng)該著力構(gòu)建三個機制，形成獨具特色、行之有效的教研模式。立足教學(xué)實際，認真抓好抓實校本教研工作。4．進一步加強校本教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。三是要加強檢查力度，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參與，親自檢查，增強檢查的權(quán)威性。一是要建立并完善學(xué)校常規(guī)管理實施細則，完善學(xué)科常規(guī)細化標準，為教師落實常規(guī)和學(xué)校實施月查月檢提供明確依據(jù)。要通過加強命題質(zhì)量分析，逐步改進命題技巧，提高命題水平；通過加強對考試樣本整體的分析，診斷教學(xué)中是否有重大紕漏，以便及時采取補救措施，進行教學(xué)調(diào)整；通過加強對學(xué)生個案分析與診斷，提高試卷評講與教學(xué)輔導(dǎo)的針對性。（2）教師命題時應(yīng)緊扣課標和教學(xué)目標精心設(shè)計，難易適度，體現(xiàn)課改理念，確保命題具有較高的效度和正面導(dǎo)向。四是抓好考試管理。學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)作業(yè)布臵與批改制度，要以提高作業(yè)設(shè)計和選擇能力，加強作業(yè)批改與分析，提高反饋速度和質(zhì)量作為改進訓(xùn)練方式的重要抓手，對作業(yè)布臵和批改進行規(guī)范，嚴格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生負擔(dān)。在教師的教學(xué)實踐中，應(yīng)努力做到：（1）科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理開發(fā)課程資源；（2）選擇多種活動形式，鼓勵學(xué)生全員參與；（3）加強課堂輔導(dǎo)，確保反饋矯正及時有效；（4）要通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，用好有限的教學(xué)時間，保證教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，訓(xùn)練當(dāng)堂落實，做到堂堂清、課課清。二是抓好課堂管理。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)處室要加強協(xié)調(diào)，及時解決備課組遇到的問題。（1）要嚴格落實備課組長責(zé)任制，加強備課組建設(shè)和管理。2．進一步加強教學(xué)過程精細化管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量的增長方式。三是完善課程實施評價機制，特別是非考試科目的評價機制，確保所有課程都能開齊上足教好。一是規(guī)范課程設(shè)臵，確保課程計劃落實到位。進一步開放圖書室、閱覽室，增大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識。希有關(guān)學(xué)校制定并執(zhí)行好儀器室管理制度，努力配全配足實驗器材，上好實驗課，致力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。大部分學(xué)校也沒有鋼琴或手風(fēng)琴（或已損壞而沒有修理），只有兩所學(xué)校用琴教學(xué)。如十所學(xué)校只有3所學(xué)校場地器材設(shè)施能滿足體育教學(xué)及其活動；3所學(xué)校基本滿足；另有4所學(xué)校不能滿足正常體育教學(xué)及其活動的開展。教學(xué)設(shè)備設(shè)施的不足或長期閑臵，已經(jīng)影響到學(xué)科教學(xué)工作的正常開展和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。部分學(xué)校體、音、美設(shè)施設(shè)備數(shù)量不夠或陳舊落后，物理、化學(xué)、生物等實驗器材嚴重缺乏。希望進一步加大管理力度，使校園的每一個場所、每一間教室、每一面墻壁都能成為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生品德的載體。少數(shù)學(xué)校校園環(huán)境不夠整潔，課間有學(xué)生追逐、說臟話，教學(xué)樓走廊及室內(nèi)瓜籽殼、零食包裝紙較多。對教學(xué)管理、檢查要精細，不要流于形式。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和對教法的鉆研上面。個別學(xué)校的集體備課兩周一次，內(nèi)容不夠詳實。3． 部分學(xué)校教學(xué)“六認真”工作不實，集體備課流于形式。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實踐精神，沒有從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動上花功夫，形成課堂教學(xué)效率低下學(xué)生成績差教師教學(xué)更消極的惡性循環(huán)。少數(shù)學(xué)校不夠重視教研組建設(shè)，學(xué)校的教研活動幾乎是一片空白，教師都是個人單打獨斗，教師參與校本教研的積極性不高，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長的速度緩慢。希進一步加強新課程標準的學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時間空間不足，缺乏對學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學(xué)效益的提高。1． 課堂教學(xué)改革力度不夠，新課程理念理解不深。其中特級教師1人，省級教壇新星5人，市級教壇新星11人，省級學(xué)科教學(xué)一等獎5人。蚌埠三十一中十分重視教師隊伍建設(shè)，特別是名師培養(yǎng)，以名師促名校。蚌埠鐵中對青年教師培養(yǎng)具有制度化、長期化的特點。不少學(xué)校充分利用了本校的優(yōu)質(zhì)資源，開展以老帶新的活動，督促青年教師主動地向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)秀的骨干教師將教學(xué)經(jīng)驗傳授給年輕教師，并通過開展青年教師大獎賽等活動，促進了青年教師的成長和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。曹老集中學(xué)每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個基本環(huán)節(jié)。校長室、教導(dǎo)處進行督促檢查。各學(xué)科組長組織科任教師進行校本培訓(xùn)，明確專題、專人主講，有講稿。二是以學(xué)科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。其主要形式有：一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。校本教研是學(xué)校推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要載體。十四中屬于較薄弱的學(xué)校，設(shè)備和硬件跟市區(qū)學(xué)校相比較差，但物理教師張金寧卻能克服困難讓自己的教學(xué)實驗課堂生動起來，學(xué)生在活動中能完整合理地進行探究，知識目標的達成和能力的培養(yǎng)都得到了提升。如新城實驗學(xué)校、二十六中重視教師隊伍建設(shè)，教師教學(xué)理念較新，教學(xué)水平較高，教師隊伍的整體素質(zhì)較高。透視教案，可以看出教師良好的職業(yè)態(tài)度，敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)技能，對學(xué)生的人文關(guān)懷等。教案是重要的教學(xué)資源。三是課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。一是教師教學(xué)行為的變化。這次視導(dǎo)共聽課213節(jié)，其中優(yōu)良課137節(jié)（具體見優(yōu)良課匯總表）。學(xué)校從“實”字，從“細”字入手，加強教學(xué)過程管理，進而實現(xiàn)改進教學(xué)管理的目標。如蚌埠九中舉辦的“周精彩課堂”評選活動，教師關(guān)注，學(xué)生感興趣，促進了教學(xué)相長。三是拓寬管理空間。新城實驗、二十六中、鐵中等學(xué)校在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布臵與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。曹老集中學(xué)教學(xué)過程檢查采取定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方式，并把專項檢查與綜合檢查相結(jié)合，專項檢查中重點是備課、聽課、試卷批改，每次檢查有結(jié)論、有反饋。教學(xué)“六認真”檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規(guī)范教學(xué)過程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。二是制定了配套的管理制度。一是建立了快捷的管理網(wǎng)絡(luò)。2．制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實。各校都把教學(xué)工作考核作為學(xué)?？己说闹仡^戲，不少學(xué)校單設(shè)教學(xué)質(zhì)量專項考核獎，堅持單項考核和綜合考核相結(jié)合，過程考核和終結(jié)考核相結(jié)合。新城實驗學(xué)校以“教師提素，學(xué)生提質(zhì)，學(xué)校提位”為主要工作目標，強化學(xué)校常規(guī)管理，以“規(guī)范教學(xué)過程、細化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。二是圍繞中心、責(zé)任落實。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)工作納入工作例會的常設(shè)議題。（1）建立健全了以校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，學(xué)校相關(guān)處室和年級組長（教研組長）參加的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。各校堅持以教學(xué)為中心，把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、三級課程的落實、校本教研情況、考試命題情況。四是發(fā)放教師問卷。主要查看教師對本節(jié)課聚焦的問題，出在哪里，如何解決，活動是否有主題，解決了那些問題，需要集體結(jié)晶。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，全優(yōu)課堂理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實情況。主要了解校長是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實切合學(xué)校實際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。教研員根據(jù)聽匯報、聽課、參與教研、審查檔案材料之后了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題，向?qū)W校及時反饋，并提出合理化建議，這些問題往往都具有很強的針對性，有助于學(xué)校今后的發(fā)展，因此，各個學(xué)校對我市教學(xué)評估工作非常重視和歡迎。本次活動每校半天時間，安排非常緊湊。市教育局根據(jù)我市實際情況，于2011年9月21日在對我縣教育教學(xué)工作進了視導(dǎo)。教師隊伍建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，還需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，加大對農(nóng)村學(xué)校的投入，給予更多的優(yōu)惠政策，確保農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的提高和教師隊伍的穩(wěn)定，以推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。二是構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的研訓(xùn)一體機制。學(xué)校做好校本教研工作，應(yīng)該著力構(gòu)建三個機制，形成獨具特色、行之有效的教研模式。立足教學(xué)實際，認真抓好抓實校本教研工作。各學(xué)校要把校本教研真正落到實處，只是流于形式。四是要按照學(xué)校獎懲條例，及時兌現(xiàn)獎懲，充分發(fā)揮評價的激勵作用和適度的警戒作用。二是要規(guī)范月查月檢過程，做到認真檢查、務(wù)實通報、及時整改。（五）進一步加強檢查力度，確保教學(xué)工作規(guī)范有序。（3）加強質(zhì)量分析，做好教學(xué)診斷。（1）組織教師認真學(xué)習(xí)命題理論和技術(shù)，掌握雙向細目表的設(shè)計和使用方法，提高教師命題能力和技巧。同時，各校應(yīng)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的制度，對學(xué)生提出明確具體的作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應(yīng)完善課堂教學(xué)管理機制，督促教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展有效教學(xué)。（4）建立多元評價機制，將平時檢查與月查月檢有機結(jié)合，規(guī)范教師備課行為；特別是要多聽推門課，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務(wù)實有效。（2）備課組內(nèi)要加強協(xié)商、合作，體現(xiàn)同伴互助實質(zhì)，提高備課實效。一是抓好備課管理。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度，通過課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。二是加強薄弱學(xué)科建設(shè)，逐步推進薄弱學(xué)科教師專職化。（三）進一步加強課程計劃管理，提高課程實施的全面性和實效性。五是要優(yōu)化教師教育教學(xué)考核。今年尤其要突出集體備課制度，要確立主題，突出重點；共同探討，倡導(dǎo)個性；及時反饋，改進思路。深入開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，努力實現(xiàn)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，促使教師的專業(yè)成長。三是優(yōu)化教師全員培訓(xùn)和教師結(jié)構(gòu)。要繼續(xù)實施“青年教師培養(yǎng)計劃”和師徒結(jié)對制度，努力為青年教師搭建成長舞臺，提供發(fā)展空間。認真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，增強“為人師表”意識，確立“育人第一”思想，將學(xué)校既定的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、“三風(fēng)”建設(shè)不斷內(nèi)化為自己的努力方向；將《中小學(xué)管理規(guī)范》內(nèi)化為自己的自覺行為；將學(xué)校各項工作目標內(nèi)化為自己的工作追求，真正使每位教師成為師德優(yōu)良、愛崗敬業(yè)的楷模。建設(shè)科研型的學(xué)科專業(yè)教師隊伍 落實“五個優(yōu)化”，保證教師隊伍建設(shè)的有效性。班子成員要注重自身的思想作風(fēng)建設(shè)，具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，不斷提高凝聚力與戰(zhàn)斗力，發(fā)揮模范帶頭作用，塑造良好的自身形象。（二）進一步加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高業(yè)務(wù)水平要力爭做研究型的校長作為學(xué)校的第一責(zé)任人要審時度勢，理清思路，明確目標，落實工作，爭創(chuàng)業(yè)績。要給予學(xué)校更大的自主權(quán)，要改變過去上級行政命令干預(yù)過多、學(xué)校被動接受的局面，學(xué)校需要的人進不來，學(xué)校不需要的人出不去，非常不利于學(xué)校工作的開展。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細致，不實在。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)等等。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細化方面還有欠缺。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。課堂教學(xué)效益不高