[調(diào)研報告]市教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報告-文庫吧資料
2025-03-29 02:34本頁面
【正文】 不細、不實。調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，研究在新課程背景下的學(xué)生評價和教師評價的學(xué)校很少，大多沿用原來傳統(tǒng)的評價辦法，或在傳統(tǒng)的辦法上作適當(dāng)修正，特別是單純地用分數(shù)來進行簡單評價很普遍，沒有創(chuàng)新的精神和意識。傳統(tǒng)的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)還頗多，學(xué)生缺少參與活動的體驗，缺少合作、交流、探究式的學(xué)習(xí)。三是教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變還不到位。二是課程的改革不到位。一是觀念的轉(zhuǎn)變還不到位。①課程改革進展很慢。這主要體現(xiàn)在大部分年齡偏大的教師身上，他們把年齡作為觀念更新慢、教學(xué)方式方法滯后的借口，對教學(xué)改革缺乏熱情和信心，教學(xué)方法多年如一日，新理念、新方法接受慢，直接影響了小學(xué)教學(xué)改革步伐。由于教師深受學(xué)校管理、社會環(huán)境、家長期求的多種壓力，有百分之七十多的教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，把教學(xué)工作僅當(dāng)一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不讀書、不看報，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。熟悉教材、教法、理解學(xué)生、理解教師工作程序都需要很長一段時間，這也對新上崗教師的培訓(xùn)工作提出了更高的要求。教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對口。教師整體素質(zhì)有待于提高。教師當(dāng)中“干好干壞一個樣”“干的不如看的，看的不如亂的，亂的不如跑的”的思想已經(jīng)滋生起來了，并開始影響平時的教學(xué)活動。長期以來的職稱評聘制度、領(lǐng)導(dǎo)干部任用制度造成了教師的惰性。一線教師很是為難。他們算了一筆賬：一個沒有任何技術(shù)含量的農(nóng)民工每天可以掙到150元左右，而一個參加工作十幾年的老師每天只能掙到幾十元，更何況有一大部分大學(xué)生畢業(yè)后連工作都找不到。二、存在問題 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足。如“專家引領(lǐng) 骨干示范”的培訓(xùn)模式，不斷邀請省市教育專家、教學(xué)骨干、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討；為了培養(yǎng)青年教師，部分校長帶頭上示范課，他們不但磨展示課，還磨以每個備課組為單位的“常態(tài)課”；不但磨教學(xué)步驟，流程設(shè)計，還磨教師的用語。其主要形式有：一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。校本教研是學(xué)校推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要載體。從課堂觀察中看出，大部分教師素質(zhì)好，具有新課改思想，學(xué)情把握準確，對教材鉆研透，教法靈活，注重啟發(fā)；教學(xué)目標意識較強，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，學(xué)生的參與度普遍較高。三是課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。一是教師教學(xué)行為的變化。這次視導(dǎo)共聽課21節(jié)，其中優(yōu)良課15節(jié)。堅持“個人備課（主備人）－集體研討－修正教學(xué)設(shè)計－課堂跟蹤－提升”的備課程序
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