四年級(jí)語(yǔ)文扁鵲治病說課稿-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:30本頁(yè)面
【正文】 文?！ ”締卧膶ｎ}是“故事長(zhǎng)廊”。這則寓言故事選自《韓非子》，講的是扁鵲要給蔡桓公治病，蔡桓公幾次三番都說自己沒有生病，最后病入膏肓，無藥可醫(yī)的故事。四年級(jí)語(yǔ)文《扁鵲治病》說課稿4 一、緊扣特點(diǎn)，感悟教材?！ 。?）練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法?！ ? 教學(xué)目標(biāo) ?。?） 學(xué)會(huì)本課生字詞 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 侗怡o治病》是第八單元的課文，該單元主要學(xué)習(xí)故事，感受故事的魅力，體會(huì)其中道理。是關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事，主要寫扁鵲多次拜見蔡桓公，并勸戒他及時(shí)醫(yī)治自己的疾病，但蔡桓公堅(jiān)信無病不肯從醫(yī)，導(dǎo)致病入膏肓，無藥可救。做好這些的前提，教師就要正確地把握語(yǔ)言教育的特點(diǎn)，重視語(yǔ)文課程的熏陶感染，充分利用課堂的實(shí)踐性，使我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地，全方位地為學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)和言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得能力?！ ×?、板書設(shè)計(jì) 這課的板書，我以歸納人物自身的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，引起學(xué)生的思考，從而得出要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見的道理。你想象一下，此時(shí)此刻，蔡桓公會(huì)想些什么？說些什么？ 匯報(bào)交流，教師順勢(shì)引導(dǎo)提問：蔡桓公的病是一下子就不可救藥了嗎？他的病根到底在哪里？ 蔡桓公根本就不相信扁鵲，（相機(jī)板書：固執(zhí)己見 諱疾忌醫(yī)）可扁鵲為什么一次又一次勸說蔡桓公治病呢？說明了什么？（板書：醫(yī)德高尚） 從這個(gè)小故事中，我們明白了一個(gè)什么道理？生活中，我們身邊有蔡桓公這樣的人嗎？ ?。ㄋ模?、拓展想象 如果能跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說些什么？ （五）、作業(yè) 把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給你身邊的人聽。最后他后悔了嗎？從哪個(gè)自然段看出來？指名朗讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考，你從什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名醫(yī)了？（抓住“請(qǐng)”字理解蔡桓公的后悔。你能不能用四字詞語(yǔ)來形容一下蔡桓公生氣時(shí)的樣子？（怒發(fā)沖冠勃然變色 憤憤不平 咬牙切齒 暴跳如雷 怒氣沖沖 怒火沖天 惱羞成怒 拍案而起 火冒三丈 怒不可遏 怒火中燒 勃然大怒 暴跳如雷 氣急敗壞 大發(fā)雷霆 ） 這里讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來形容一下蔡桓公生氣時(shí)的樣子，目的在于豐富學(xué)生的積累，并通過這些詞語(yǔ)形象地體會(huì)到人物的心情。（齊讀）希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠(yuǎn)的成語(yǔ)，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中?！ ∵呑x邊用曲線畫出能證明他是名醫(yī)的句子，并說說你的理解。引導(dǎo)分析扁鵲和蔡桓公的特點(diǎn)?！ 。ǘ?、初讀感知 帶著下面的問題第一遍讀課文： 課文按照什么順序?qū)懙?；正確讀寫下面的詞語(yǔ)； 再讀課文，根據(jù)自讀提示說說課文主要內(nèi)容。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下： ?。ㄒ唬?、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些寓言故事?。看蠹乙黄鸹貞浕貞洠?課件出示圖片)什么是寓言呢？ 今天，老師帶著你們一起再來學(xué)習(xí)一則新的寓言。 五、說教學(xué)過程 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在“讀、悟、議”這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)?！ ∷?、說學(xué)法 讓學(xué)生品讀重點(diǎn)句，感悟人物特征，體味人物心理想法，感受人物態(tài)度變化?！ ?chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡個(gè)性化解讀文本。 三、說教法 根據(jù)教材的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀： ，勇于發(fā)表自己的看法。 聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理?！ 《?、說目標(biāo) 根據(jù)以上我對(duì)教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)： 。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療?！ 】傊竟?jié)課通過朗讀、討論、交流合作及多媒體展示等活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使大部分學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知新字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)：同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國(guó)古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀?！ 〉谖瀛h(huán)節(jié)：結(jié)合生活，遷移運(yùn)用 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從蔡桓公的身上想到生活中的不良行為習(xí)慣，并進(jìn)行拓展練習(xí)，遷移知識(shí)，升華寓意?！ ∏删帉?duì)聯(lián)：上聯(lián)是“悔不聽神醫(yī)扁鵲金玉言”，下聯(lián)是“嘆桓公吃虧喪命在眼前”橫批是“防微杜漸”。（板書：漸）假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸
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