扁鵲治病說課稿doc-文庫吧資料
2025-07-24 04:41本頁面
【正文】 怎樣為你診斷？誰來說說？（聽診、查血、量體溫、詢問等等）﹡你發(fā)現(xiàn)，扁鵲治病用了什么方法？（僅僅是看了蔡桓公）﹡扁鵲扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會兒，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公皮膚上的小病，僅僅憑借肉眼的觀察，就準確無誤地作出病情，了不起呀，扁鵲！不愧是——名醫(yī)。3．交流反饋：A．扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。學(xué)生圍繞“名醫(yī)”展開學(xué)習(xí)。請大家默讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)扁鵲是一位名醫(yī)的句子?！±斫狻懊t(yī)”：什么叫名醫(yī)？（有名的醫(yī)生）（板書：名醫(yī)）那么有名的老師叫──名師，有名的電視節(jié)目主持人叫──名嘴。就引導(dǎo)著學(xué)生走進課文進行細讀。（三）抓住“名醫(yī)”，讀悟感知在理解課文主要內(nèi)容之后，我告訴學(xué)生這是一則寓言故事，“寓”是寄托的意思，“寓言”就是作者把想說的話、想告訴我們的道理放在了故事中。理解“骨髓”（3）指名讀第六小節(jié)。讀后檢查：（1）指三名學(xué)生朗讀第一到四小節(jié)，隨機理解“拜見”。這里我用扁鵲的醫(yī)術(shù)高明導(dǎo)入，并提出問題──有人不讓神醫(yī)治病，意為在讓學(xué)生了解扁鵲這個人的同時，也對課文內(nèi)容打上個問號，激起學(xué)生的閱讀期待。扁鵲所創(chuàng)的“望聞問切”四大診法，在幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿用，說明扁鵲的確是個了不起的醫(yī)生。接著就簡介扁鵲：扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國時代著名的醫(yī)學(xué)家。（一）介紹扁鵲，導(dǎo)入新課我先出示成語: “救死扶傷 聯(lián)系生活實際，體會寓意。所以在本課寓言故事教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)故事情境并讓學(xué)生帶著問題讀課文，在閱讀寓言故事的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和閱讀能力。然而寓言故事中蘊涵著深刻的生活道理和人生哲理，需要小學(xué)生去推敲、感悟言外之意。二、說教法 本課教學(xué)沒有按常規(guī)逐段講解課文的，而是從“名醫(yī)”一詞入手，從扁鵲的言行中去體會名醫(yī)的醫(yī)術(shù)高明，再從蔡桓公的態(tài)度中感悟名醫(yī)的醫(yī)德高尚，牢牢抓住了文本隱含的矛盾沖突，把蔡桓公對名醫(yī)的理解和學(xué)生對名醫(yī)的理解矛盾激化，產(chǎn)生濃厚的閱讀期待，主動學(xué)習(xí)，思維的火花閃耀課堂。本課的教學(xué)重點是整體
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