【正文】 誦?！　±帽砀瘢寣W(xué)生整理第三、第四段時間、地點、潮聲的變化，潮形的變化來感受潮水浪潮撲過來之快、潮聲之響、潮形之壯闊。引出這兩段的閱讀要關(guān)注兩點：樣子和聲音?！　〉谌?、第四段學(xué)習(xí)：　　朗讀第三、第四自然段。（此時板書）　　第二段學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式?！　【C上，作者開篇點出“錢塘江大潮是天下奇觀”，接著他先寫了潮來前，再寫潮來時，最后寫潮來后?！　≡俦热缬幸黄浅Ｓ忻奈恼隆饵S果樹瀑布》，第一句就是“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！　∫甑綄懢白魑模浩鋵嵑芏嘟?jīng)典的寫景文章，都喜歡使用這樣的開頭。　　再回到文章第一段：讀一讀、品一品第一段這樣的開頭，好嗎？好在哪里？讓學(xué)生自己讀，同學(xué)之間交流。這些景象，你一定有印象深刻的畫面，指名讓學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行朗讀。　　將這些詞語放進(jìn)文章的句子中，再讓學(xué)生開火車讀。　?。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容　　生字詞學(xué)習(xí)?！薄　“鍟禾煜缕嬗^?！畎住　”疚淖髡呤侨绾钨澝厘X塘江大潮的？文中有一句話，請學(xué)生找出來?！　”热纾喊嗽率顺?，壯觀天下無?！　。ㄈ┱n程導(dǎo)入　　在黑板上書寫“觀潮”二字，并分別詢問學(xué)生“觀”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出錢塘江大潮?！　≡僮x課文，邊讀邊把生字詞圈出來，并嘗試通過查字典解決?！　∪⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬┙虒W(xué)程序　　教學(xué)程序主要分為：課前預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、課堂小結(jié)、課后拓展、教學(xué)板書六環(huán)節(jié)。其次，在上課過程中要通過多提問學(xué)生來調(diào)動學(xué)生積極性?！　。ǘW(xué)法　　遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則。當(dāng)學(xué)生對課文有了一定的了解后，再進(jìn)行有感情的朗讀。本課的特殊之處就在于通過文字去感受錢塘江大潮的雄偉“奇觀”。邊讀邊想畫面，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段、感受大潮涌來之時的雄偉壯觀?！　⊥ㄟ^觀潮人的描寫學(xué)習(xí)，體會側(cè)面描寫的好處、嘗試運用側(cè)面描寫的方法?！　〕踝x課文，理清文章脈絡(luò)，讀懂文章是按照“潮來前、潮來時、潮來后”的順序?qū)懽鞯模弧　W(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫法，體會這樣寫的好處?！　。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)　　結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求、新教材特點和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，《觀潮》這篇課文我將設(shè)計兩個課時的教學(xué)?！　∑浯?，由于這一課生字詞較多，而且又是開學(xué)第一課，學(xué)生可能還不能馬上進(jìn)入狀態(tài)，因此為了幫助學(xué)生對課文的理解，我會在字詞意思的學(xué)習(xí)上多花點時間，同時也要求學(xué)在上這一課之前必須做好預(yù)習(xí)工作。　?。ǘW(xué)情分析　　下面是學(xué)情分析，簡單講講四年級學(xué)生的心理特征。全文共有五個自然段，采用了“總—分”的寫作方法?！　　队^潮》這篇課文：　　《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?！　∽詈蟮牧?xí)作是：向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。本單元的人文主題是“自然奇觀”，由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》4篇課文和《口語交際》《習(xí)作》《語文園地》組成。內(nèi)容涉及自然奇觀、中外童話、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、人間真情、愛國立志、歷史故事等。因此，在整個學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該盡量透過課文，拓展學(xué)生的閱讀面，同時加大學(xué)生的古詩詞教學(xué)?！　∫弧⒔虒W(xué)分析　?。ㄒ唬┙滩姆治觥　∷纳辖滩模骸　∠葋碚f說教材。我今天說課的課文是四年級上冊第一課《觀潮》?！　∷哪昙壵Z文《觀潮》說課稿3各位老師：　　下午好。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程?！　“鍟O(shè)計：　　板書設(shè)計抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想、知識、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。　　把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！　“亚榫辰虒W(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生美讀4段?！　W(xué)生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點?！　〗處煶脽岽蜩F，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：　　閱讀4自然段，思考：a、作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？b、作者抓住了潮水的哪些特點來寫？c、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。播放錄相把握時機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見其形、聞其聲。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度。　　教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情?！　。▽W(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。　?。ㄟ@樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓學(xué)生自己走上講臺，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　、這里是觀潮的好地方。　　四、說教程　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？　?。▽W(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)?！　∪⒄f學(xué)法　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。教育離不開愛，教學(xué)情為先?！　〗虒W(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。　　教具：錄相帶、投影片。　　教學(xué)難點：　　理解重點詞、句、段?！　〗o課文分段，有感情朗讀課文，背誦4自然段?！　W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！　∷哪昙壥切W(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的?！　∵@篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮