【正文】 了讀的本事的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生美讀4段。學(xué)生經(jīng)過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：閱讀4自然段，思考：a、作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b、作者抓住了潮水的哪些特點來寫c、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。播放錄相把握時機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動態(tài)形象的思維本事，學(xué)生見其形、聞其聲?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的教師，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。)江潮還沒有來，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。)齊讀第一段，投影出示：a、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。我說的是《觀潮》一課的第二課時。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。二、說教法運用電教手段，采用情境教學(xué)法。學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文4自然段。學(xué)會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)到達(dá)以下4個教學(xué)目標(biāo)：理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù)，又是第四單元《從資料中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。為學(xué)生靈活準(zhǔn)確運用本課學(xué)習(xí)的詞語，構(gòu)建一個訓(xùn)練場。再激起學(xué)生的有意注意，在鞏固和加深理解詞語的基礎(chǔ)上尋找積累。設(shè)練習(xí)，重積累，運用詞語。例如學(xué)習(xí)4自然段，讓學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上，選擇自己認(rèn)為喜歡的精彩的語句，練讀幾遍以后，讀給大家聽，要能讓別人受到感染，開展賽讀，看準(zhǔn)讀得好。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，教學(xué)中，教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。同時也能產(chǎn)生如臨其境的感覺。在理解橫貫浪潮飛奔山崩地裂等精彩語句時，適時進(jìn)行一些小鏡頭精彩回放，減少了瑣碎的分析，更好地幫助了理解。播錄象，創(chuàng)情境，直觀感受。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，第一課時有一種新鮮感，抓住這一最佳時機(jī)，直奔課文最扣人心弦的部分潮來時的雄偉壯觀的景象，有利于抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，況且這一部分生字最少，可以隨課文解決。學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓事物特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，爭取背下全文。學(xué)會生字新詞。依據(jù)教學(xué)大綱、單元訓(xùn)練重點、本課教材的特色，確定了教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情，陶治美的情趣。這一組教材的訓(xùn)練重點是留心周圍的事物，因此，教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，也就是了解作者是怎樣按照一定的順序抓住事物的特點進(jìn)行觀察的，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。假如課文有第8自然段，會寫些什么？愛寫文章的你，請試著寫一寫。選擇完成一項作業(yè)：愛編故事的你，可把這個童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽。六、作業(yè)設(shè)計。在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的。（三）再讀課文，理清脈絡(luò)教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。邊讀邊想，提出不理解的問題。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。幫助學(xué)生解決難字。再齊讀鞏固字音。理解奇觀教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。（一）情境導(dǎo)入出示錢塘江地形圖。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。五、說教學(xué)過程。同時我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。四、說教法學(xué)法。三、說學(xué)情。重點：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。正確讀