【正文】 一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。第三篇：四年級語文觀潮教學反思《觀潮》教學反思《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。在和諧的`氣氛和環(huán)節(jié)設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這樣教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：一、學生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人為本整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。在本學期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更簡單，學生學得更愉快。在教學實踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學生已經激發(fā)的情感透過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化?？傊@節(jié)課整個教學流程是“感受理解運用延伸”。第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫忙學生理解，又能促進記憶。之后播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識。這堂課采用了錄音和錄像手段。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，透過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫忙學生積累課文中好的語言材料。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情搞笑，讀得津津有味。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這樣教師轉變主角，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。教師的指導主要體此刻組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想:一、學生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和用心性，體現了以人為本整堂課中，幾乎沒有對課文的思想資料提出什么問題，主要透過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。我用三節(jié)課對這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。四年級語文《觀潮》教學反思14上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。要求學生把這節(jié)課所學到的知識或最想說的話講給大家聽（指導從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。）這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。因此，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓學生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比喻修辭手法。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。由于引入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。首先用小黑板出示自學思考題：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現錢塘江大潮的雄偉、壯觀？找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。讓他們設身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學們的學習興趣，引起了他們的學習動機。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現在同學們的腦海里?！匆弧祫?chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引起動機上課開始，我先用一段飽含激情的話語導入新課：“同學們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：學生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人為本。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。最后創(chuàng)設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習用心性也深化了學生對課文的理解。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間?；A上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。我快樂，因為我有更高的追求!四年級語文《觀潮》教學反思11在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶比較后，我認為有以下幾點值得探索與反思:《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣。我快樂，因為有同事和領導的幫助。這一點，與我平時教學中指導學生間的評讀不到位有很大關系。其他人想看嗎?)，不僅會滿足學生的需求，真正做到以學生為主，而且會調動起學生的興趣，解決本課的難點。課上趙仲堯的一句“老師，我想再看一遍錄像!”使我有一點不知所措。在課上學生想把自己悟出的東西表現出來：讀、畫、寫詩、說對聯……都能體現出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！钡耐辰?。同時在朗讀的聲音里聽得出一種真實的內心激動。需要用整個心靈去感受它的39?！睂φZ文教學來說，感悟就是讓學生用自己的感官和心靈去接觸言語對象，用自己的思想感情去體驗言語作品，去發(fā)現和認識言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文能力，語文素養(yǎng)的提高就可以實現了。學生沒有停留在悟出錢塘江大潮的雄偉、壯觀上，而且悟出了作者抓形態(tài)、聲音變化的特點的寫作方法以及安從遠到近的寫作順序?？翠浵窈笤僮x，努力實現度的不同層次的提高。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段。看完錄像后再讀是對悟的提高，同時由讀升華到背誦。讀第四自然段，便讀邊體會自己的感受。為了達到以讀促悟的目的，我安排的每一次讀都是由目的的?！缎抡n程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生在匯報收獲時從不同角度進行，既了解了學生的知識又調動了學生的學習興趣，達到了預期的效果。我講的是《觀潮》的第二課時，在第一課時中學生已對本文有了初步的感知，所以我從匯報收獲導入，之所以這樣設計是因為在課前我充分的了解了學生已有的知識水平?；貞浿v一節(jié)課的過程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實的感受。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。四年級語文《觀潮》教學反思9學生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師，要時時刻刻保持教學的熱情，不僅要用大量的時間來準備課，更要下功夫備學生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學生的情緒影響自己。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義。不僅解決了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據情境運用課文中的詞語來概括。詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。在讀完課文后再讓學生根據意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的`情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。還比如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。讓學生在這些訓練過程中感受到語言的魅力，朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事。激發(fā)競爭心理：開展朗讀比賽，教師給學生誠懇的評價，并給學生以期盼的目光，使外在的激勵變成學生內在的競爭動力。這篇課文的朗讀訓練應在學生理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進行?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。加強指導：教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。但我們班上讀得好的學生很少，多數學生朗讀不夠到位，這是我今后教學中要加強的。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練和語言積累運用上。值得探討的問題:⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反應遲鈍，但是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協調?四年級語文《觀潮》教學反思8《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著眼點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)兔W生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的39。“潮來之時”的景象是全文的精華。相信，只要堅持不懈，學生的朗誦水平(狐假虎威》教學反思)、語文能力都可以得到較大提升。一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動等詞語。如浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。從中訓練學生的思維，培養(yǎng)想象力。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現畫面。只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學生讀書的熱情。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。我覺得在語文課上，學生應該讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容