關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案4篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 13:38本頁(yè)面
【正文】 的事，課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢? 聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么? 朗讀指導(dǎo) 師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段) 通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀? 師：小鳥(niǎo)們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲(chóng)，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。 朗讀指導(dǎo) 師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎?讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎?(齊讀) 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀) 除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么? 真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。快樂(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo)) 我覺(jué)得他讀得小鳥(niǎo)的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)?它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么? 誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢?(指名) 抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢?富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。(指名——齊讀)小朋友，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，輕輕地讀讀課文，找找答案。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。齊讀?！ ∩险n前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(課件出示小鳥(niǎo))小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼? 師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ)) 蓬松梳理鳥(niǎo)巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱 自己試試?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。 ，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累?！ 〕鍪尽稅?ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》?！ 請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助?！ ?ài)，讓人間充滿溫馨。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)?。ò鍟?shū)：愛(ài)） 出示課件，齊讀： 關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心?！ ∥?、小結(jié)4分鐘 當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。和他一塊兒回家去?！彼藭r(shí)想起了什么？5 （2）為什么這么肯定？ ?。?）朗讀：，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里……… ……………?！ 、朗讀體會(huì)?！ 、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？ 3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上?！ 、（1）為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納？ 2（為卡羅納失去母親而感到同情。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。5 生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？ 你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中
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