【正文】 試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預設(shè)目標的空間，讓學生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。又因語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 (二)營造開放的學習環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能 只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。本課伊始，我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。最后，采用小組討論的方式進行朗讀交流，讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀怎么樣，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，讓學生學會傾聽，培養(yǎng)合作意識。 接著，讓學生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導學生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學習中學生的口中經(jīng)常會冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見，這樣的積累落到了實處。”的確，好的開頭是課堂成功的一半。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。同學相互評價。四人小組交流。 ，選擇自己喜歡的心愿卡。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。 。 自己試著背背第4段。 多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿?！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……” 畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎? ，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。 說說你為什么要涂上這些顏色。(出示課件) 。教師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)。(教師適時范讀。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問? ?課文中丁丁在問誰?自問自答。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。 (二)學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。 。 二、教學過程： (一)復習檢查 通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。背誦課文第4段。 第二課時 一、教學目標： “多彩”的意思，感受春天的美麗。 (7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié)) (三)小結(jié)，感悟作者的美好心愿。(指名說說) 2)它還會照到哪里? 出示：春天，太陽是彩色的， 它照到， (　)　。 ▲第三小節(jié) (1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀) (2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談指導朗讀) (3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié)) (注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學習第一小節(jié)) ▲第四小節(jié) (1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀) (2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談) (3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了? 1)出示：春天，太陽是彩色的。 3)齊讀句子。 1)指名朗讀。 ▲第一小節(jié) (1)指名讀(“綠綠的太陽”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。隨機板書：綠綠　清涼　金黃　香甜　紅紅　溫暖　彩色　多彩 齊讀詞組：綠綠的夏天　清涼的夏天　金黃的秋天　香甜的秋天　紅紅的冬天 溫暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天 (二)再讀課文，體會作者的心愿。隨機板書：春天夏天秋天冬天 !能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書：()的春天()的夏天 ()的秋天()的冬天 ，然后把你找到的詞用～～劃出來。齊讀。 ，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。 六、課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。 四、能力目標： 培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。 三、學習目標： 、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。 第一課時 一、教材分析： 《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。 三、教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 二、教學重點： 認識13個生字，會寫6個生字。背誦課文。會寫“園、因”等6個字。 虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個個生龍活虎、長的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。 ：“壁”、“虎” 壁：(這是什么壁?)墻壁 掛在墻上的畫叫“壁畫”。) ：它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。它叫小壁虎，大家觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。 過渡：同學們都是會學習的孩子，愛動腦筋會思考。讓學生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習慣。好奇怪呀!沒聽說過尾巴也要借的，是誰要借尾巴呢? ：小壁虎借尾巴，讀了課題，你想知道什么? ①為什么要借尾巴?②向誰借尾巴?③借到尾巴了嗎?④為什么沒有借到呢? 興趣是最好的老師，針對低段孩子的年齡特點在課初就激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，又能調(diào)動孩子們的積極性。 ，我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪?，可是小動物們都是有尾巴的，有一只小動物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰呢?就是它——板書：小壁虎