【正文】 .（二）、比一比探索比角的方法比一比哪一個角大？（展示兩組角，第一組可直接判斷大小，第二組是無法直接判斷大小的角。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？師：你怎樣使得角變大、變?。可何野呀堑膬蛇吚_，角就變大，我把角的兩邊合起來，角就變小。展示學生作業(yè)，集體交流。找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個圖形中的角。（教師板書）師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？師：請同學們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。教師畫角（我們先畫一點，這是它的頂點（點出一點）再從頂點起畫一條很直的線，這是它的邊，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。教師讓學生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標出它的頂點和邊。學生活動，教師指導。（教師注意動作的引導和示范）。）：剛才同學們說三角板上有角。師：我們一起來小結一下，角有幾個頂點幾條邊。師：尖尖的地方就是角的頂點。（課件紅線標示）師:下面,我們把上面的這些角請出來.（課件顯示）師：哦，原來角就是這個樣子的。師:老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，你能找出它們上面的角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。師：下面，讓我們一起來認識角。教學難點：探索角的大小與張口有關，與邊的長短無關教具準備：多媒體課件、三角板、活動角教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)生：長方形、正方形、三角形、圓師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學目標：經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。二年級下冊《認識角》教學設計2教學內容：北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設計理念:學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環(huán)節(jié)。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。其次，注重了趣味性和探索性。在練習的設計上注重對所學知識的鞏固和拓展。課程改革的新理念，強調學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。本節(jié)課的教學容量相對來說較大。在教學設計上，我做到了聯(lián)系學生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？四、談談收獲每一組的展示都很精彩，相信大家的收獲也不少，接下來誰來談一談本節(jié)課你有什么收獲？根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。三、小組交流展示展1：探究一：認一認角各部分的名稱。二、小組探究合作請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎。教學目標：使學生初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．會初步比較角的大?。畬W會用尺子畫角．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力．通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識．教學重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念．教學難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關。它是在學生已經(jīng)直觀認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形，以及一些常見多邊形的基礎上進行教學的。第一部分為第2題，意在進一步幫助學生建立角的正確表象。接下來的試一試讓學生通過做活動角進一步體會角的大小的含義。隨后的試一試讓學生在操作過程中進一步體會角的基本特征。這部分內容主要是讓學生初步認識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《認識角》教學設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。畫100度角看到100度角很多學生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法畫角方法（1）以50度為例：生1：錯誤畫法生2：展示正確畫法！糾正畫角中的問題：“點”（2）展示借助三角板畫角的方法小組再次畫同樣的角要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角三、在教師要求下畫角畫60度角大部分同學用三角板畫，幾個同學用量角器畫畫75度角部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼畫150度角大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫畫15度角在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，只有一個學生采用展示量角器畫15度角的方法。學習操、場兩個生字（略）六、課堂檢測第四篇：二年級《畫角》教學設計《畫角》教學設計教學目標：會用量角器畫指定度數(shù)的角會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角教學重點：用量角器畫指定度數(shù)的角教學難點：在使用量角器畫角時，內外圈不分教學過程：一、復習引入學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個字都是一幅畫，一首詩。生：同學上臺朗讀。隨文學習“遙”字組詞法學習“尋”字，并復習部首“彐”交流學習“食”字同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？比較學習“哭”“泣”二字師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：大家來看看“縮”字的結構，它由哪兩個部件組成？生：絞絲旁和“宿”字。這個句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進。三、讀課文，學習二類生字初讀課文，提出要求：大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；同桌交流有疑問的字的讀音；詞語練讀；學習多音字；再讀課文，讀出節(jié)奏。課時安排：第一課時 教學難點：運用字理法、做動作學習“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學習“哭”字；看圖比較學習“哭”“泣”二字。四、全課總結今天，這節(jié)課學了什么？你有辦法找出銳角，或者鈍角了嗎？）））第三篇：人教二年級語文(上)《假如》教學設計《假如》第一課時教學設計教學目標：初步認識9個生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；學會書寫8個生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解作者白冰及其有關愛心的格言?！?