人教版下冊三年級語文教案參考案例-文庫吧資料
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 東西? a、農(nóng)家：只會種莊稼，不會打獵。 讀課文第3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。 讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來了什么? 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語。 (2)把不認(rèn)識的字。 學(xué)生帶著疑問自讀課文。 (二)初讀課文、整體感知。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。 了解山區(qū)趕集的交易形式。 (一)談話激趣、導(dǎo)入新課。 采用“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力。 采用“讀——議——感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 通過分角色朗讀，體會人物感情，感受炎帝關(guān)心百姓生活的。 三、關(guān)于教法。 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。 學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)13個生字，會寫的6個生字。處處為百姓著想的精神。 二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們互相交換產(chǎn)品，給生活帶來了許多方便。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，放飛學(xué)生想象的翅膀，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。 小學(xué)三年級語文(S版)上冊第八單元以“神話傳說”為主題，安排了三篇民間傳說和一篇神話故事。 背誦古詩，想象畫面。 (五)指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。 詩的最后一句是畫面上的景物嗎? 明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。 ②用自身的話描繪畫面內(nèi)容。 (2)抓住詩中具體景物，展開豐富想象。 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 邊讀邊想象詩的意境。 (三)深入探究，引發(fā)同學(xué)展開想象 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。 組內(nèi)交換意見，掃除障礙?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 簡介詩人蘇軾： 蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。 學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。生活中處處有科學(xué)，只要我們肯動腦，肯用心，在生活中善于運(yùn)用科學(xué)知識，生活一定會更美好! 人教版下冊三年級語文教案2 《惠崇春江晚景》 教學(xué)目標(biāo)： 了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。 箱子里的樟腦丸會消失。 師：貨主再奸詐，也被盲人識破了騙局，這真是一個聰明的盲人，他用生活中的科學(xué)維護(hù)了自己的權(quán)益，可真了不起! 四、思維拓展 生活中處處都有科學(xué)，說說你發(fā)現(xiàn)的生活中的科學(xué)知識。 師：學(xué)完這篇課文，你能分別用一個詞來形容盲人和貨主嗎? 生：盲人聰明，貨主奸詐。) 師：我們再回過頭看看，老師開始說過“溫暖的陽光灑在上面”是作者埋下的伏筆，如果去掉它，沒有了“溫暖的陽光灑在上面”，盲人還能用手辨出罐子黑白么? 生：不能。) (課件出示：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。 (課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領(lǐng)不同。 生：“不要用謊言去袒護(hù)騙錢坑人的行為!”盲人說，“你們也親手摸一摸吧!” 師：路人通過親手觸摸明白原因，對偽善的貨主充滿了厭惡。 生：一個青年人靈機(jī)一動，故意對盲人說：“先生，你錯怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子” 師：試探結(jié)果如何? 生：結(jié)果，盲人沒有絲毫反應(yīng)。) 師：圍觀的路人又會議論些什么呢? (生自由想象并反饋。 學(xué)習(xí)五至十一自然段。 生反饋(課件出示：他想，用手是摸不出顏色來的，便冷笑著說：“給的是黑罐子，你摸錯了!”) 師：“冷笑
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