【正文】 的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）　　三、升華情感?！　∪绻旀隙鹕眢w輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？——我們把這段文字也改一改?！　。?）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了?！　。ɑ脽羝熞x第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……　　現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥不但外表美，而且（心靈美）?！　煟悍昝蛇€手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊　　師：當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？　　嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去?！　】梢约磁d來演嗎？（學生表演）　　小結：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。　　感悟（二）機智勇敢、心地善良　　第二件事情是關鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙?！　「形颍ㄒ唬┬牡厣屏迹ɑ脽羝　。?）什么是“接濟”？　　（2）展開想象，結合實際說說嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們?！　∩x畫后交流。　　這段文字我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？　　學生輕聲讀課文。感覺怎樣？（美）　　課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))讀一讀　　讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?　　，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)　　飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）　　碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調了夜空的美好）　　小結：所以在適當的時候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感?！　√崞稹版隙鸨荚隆?，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?！边€有我們所熟悉的《水調歌頭》　　師：讓我們在《思鄉(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿?。ㄕn件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）　　板書設計：　　嫦娥奔月　　嫦娥：美麗善良、機智、舍己為民　　逢蒙：奸詐貪婪　　后羿：重感情　　嫦娥教學設計篇8一、插圖導入。古代詩人常常用月亮來寄托思念?！　∥?、吟誦升華：　　師：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。）　　指名讀、齊讀?！　煟耗隳荏w會出后羿當時的心情嗎？　　師：誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？　　師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會出他對嫦娥的深情?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳?，怎么也追不上。?。∑拮诱驹谝豢霉饦渑陨钋榈啬约耗??！　、趶牡谄咦匀欢巍　〕鍪荆汉篝嗤獬龌貋恚灰娏似拮渔隙??！　煟簩?，這就是重感情（板書）。　　師：你能再說出幾個跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類型的詞語嗎？　　師：你能想象嫦娥奔月時心里是怎么想呢嗎？　　四、認識后羿　　師：嫦娥深愛她著后羿，不忍離開他，那后羿愿意嫦娥離開嗎？你從課文里哪些細節(jié)得知的？　　①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！　煟耗阌X得這段話寫的怎么樣？美在哪里？　　師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來呢？　　師：碧藍碧藍的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高?！　煟憾嗝礄C智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥啊！多么舍己為民的嫦娥??！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個人孤獨的呆在月亮上長生不老?！　煟菏裁词侵苄?？　　周旋：就是盡量拖延時間，和對方相持下去以等待有利時機。多了貪婪啊?！　∈痔釋殑Γ簽榱说玫较伤?，手提寶劍去威逼嫦娥?！　。w會：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）　　評價：一心想：把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來?！　煟悍昝墒莻€——（板書：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因為敬重后羿，而他卻是隨著眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學習武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自內心的敬重后羿而拜他為師。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時，你覺得嫦娥是怎樣的人呢？（板書：舍己為民）　　師：帶著嫦娥的擔心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法?！　〕鍪荆核洺＝訚钬毧嗟泥l(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。你知道這個節(jié)日的由來嗎？　　生發(fā)言（出示第8小節(jié)）　　師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？　　師：今天，我們就繼續(xù)學習美麗的神話故事《嫦娥奔月》?！　W生收集有月亮的古詩。　　語言評價策略：對學生的課堂表現(xiàn)課堂上進行口頭語言、情感語言和肢體語言進行評價?！　⊙泳徳u價策略最基本的學習目標全班都要完成。　　及時反饋評價策略：學生對知識的掌握教師要及時進行相應的反饋評價?！　‰y點：通過朗讀感悟課文的意境美，深刻體會嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質，并從中感受神話的神奇色彩。　　依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情?！　W生通過主動參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福?！　∵^程和方法：　　圖文結合，通過有感情地朗讀課文第6自然段，體會語言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學生語感。　　知識和技能：　　學會9個生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語?！　”疚氖且黄裨捁适?。　　附：板書：嫦娥奔月　　嫦娥　?。ㄉ峒簽槊瘢　〉溉碎L久　　千里共嬋娟　　嫦娥教學設計篇7　　如何在教學中把握工具性和人文性，是閱讀教學的關鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。（備用）　　（六）學習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）　　（七）作業(yè)：　　朗讀關于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。宋——蘇軾　　野曠天低樹，江清月近人。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟　∨e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白　　海上升明月，天涯共此時?！　∴l(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？　　嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。說說讓你感動的原因。小練筆?！　≡诒趟{碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著清冷的月宮飛去。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己?！　、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥會對逢蒙說些什么？　　b、小結：這就是“周旋”。周旋的結果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她?！　　耙恍南搿薄凹傺b生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”　　面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？　　機智你從哪兒看出她的機智。　　a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來?！　。ǘ┚x第5節(jié)　　自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因?！　《⒔虒W過程　?。ㄒ唬搿　∩瞎?jié)課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里?！　W會本課5個生字，理解生字組成的詞語。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。　　(六)課外延伸　　那你能說說有關“月”的詩句嗎?　　(海上升明月，天涯共此時?！　?7)尋找讀詩高手。　　(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字?！　?2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀?！　?五)品讀古詩，體會情感　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐?！　?6)理解并說說詩句的意思。　　(4)從字、詞理解課文。　　(2)男女分開讀?！　〕鍪荆烘隙饝谕奠`藥，碧海青天夜夜心?！　?5)理解并說說詩句的意思?！　?3)從字、詞理解課文?！　?1)齊讀?！　?四)復讀古詩，讀中理解古詩?！　?三)再讀，讀準節(jié)奏。　　學習4個生字?！　÷犝n文朗讀，學生也來讀。)　　(二)初讀自悟，讀準字音?！　〕鍪締栴}：讓學生回答每年農歷八月十五是什么節(jié)?(中秋節(jié))　　中秋節(jié)有什么風俗習慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘)　　請學生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨后板書課題?！　∥濉W法　　運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學生學習。同時，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將采用的教學方法為：　　設境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。理解詩句意思，了解詩中蘊含的神話傳說是本課的教學難點。　　(3)了解詩中蘊含的神話傳說?！　《⒔虒W目標　　基于對教材的理解，將本課教學目標定為：　　(1)會認4個生字，并會寫4個生字。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。　　嫦娥教學設計篇5一、教材　　教材簡析　　《嫦娥》是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。　　，老師點撥。鼓勵學生根據自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫?！　∷摹⒆x詩配畫，加深理解。　　學習朗誦古詩的基本方法。第五個字加重語氣等?！　?，思考朗讀古詩的方法。老師覺得大家朗誦得很好?！　∪⒖偨Y方法，感情朗讀?！　?。學生在學習小組里學習《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思?！　　舵隙稹愤@首詩的前兩句詩句的意思?！　』ハ鄦l(fā)、促進，激發(fā)學習興趣?！　??！　〗處熁顒訉W生活動意圖時間　　一、檢查已學，激發(fā)興趣?！　∨囵B(yǎng)想象能力?！　±蠋煱颜Z文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。　　學習學習古詩的基本方法?！　?。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思?！　∷?、學中教法，用法自學?！　W習利用字典學習生字的方法?！　??！　煟和瑢W們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。復習學過的古詩，和朗誦方法?！　??！　?分　　二、復習古詩，欣賞評價?？粗利惖漠嬅?，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦?！　〗虒W準備：　　掛圖、卡片　　教學課時：　　2課時　　教師活動學生活動意圖時間　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！　〗虒W重點：　　背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象?！　?，體會詩中豐富的想象?！　∈占⒎e累與月相關的詩詞?！　∥?、吟詠詩詞，總結升華　　因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調歌頭”）?！　∵@樣的人如不當選，世間還有何人？　　感動中國的年度人物　　獲獎者：嫦娥　　獲獎理由：　　學生練筆。感動我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評為感動中國的年度人物！如果你們就是組委會成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎詞？　　老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：　　震驚中國的十大邪惡人物　　當選者：逢蒙　　理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！　　他，心術不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。指導朗讀，指名朗讀，配樂）　　（出示圖片）這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插圖，你認為有問題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會喃喃地對愛人說什么？　　那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？　　三、引讀課文，完整閱讀　　嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段?！　℃隙鹁瓦@樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高?！薄　∫龑?，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！　　再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）　　指導朗讀　　把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，