【正文】 我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)?！　?6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。)　　(七)總結(jié)　　一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。　　感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)?！　℃隙鹦睦锵?，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？　　嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中做上記號(hào)。　　a、嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機(jī)智地與逢蒙周旋。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量　　勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書(shū)）　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。她的心里一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想要對(duì)她最牽掛的人說(shuō)？拿出筆把嫦娥想說(shuō)的話寫下來(lái)?！　。ê篝啵敖辜薄薄皼_”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問(wèn)　　啊，……凝望著自己呢？　　順勢(shì)指導(dǎo)朗讀　　著重“連聲呼喚”　　這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！　　從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——　　從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——　　從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——　　然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！　?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第三段　　多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅?。唐——張九齡　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！泼虾迫弧　〕鍪君R讀　?。ㄎ澹?fù)述課文　　將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽(tīng)。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟(jì)”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機(jī)智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：　　體會(huì)嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。　　目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略：理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)舉例子，主動(dòng)參與表演來(lái)完成；讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。稍微有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題少數(shù)孩子可以延緩掌握?！　∫弧⒄勗拰?dǎo)入　　師：每年的八月十五是什么節(jié)日？　　師：這個(gè)節(jié)日是親人團(tuán)圓的節(jié)日。　　師：接濟(jì)的意思是物質(zhì)上的幫助，　　你能想象嫦娥是怎么接濟(jì)鄉(xiāng)親們的嗎？（課件）　　師：從這里你覺(jué)得嫦娥是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：善良）　　師：文中還有哪句話能體現(xiàn)出嫦娥的善良？　　出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？　　師：這樣的人指？　　讓奸詐貪婪的人長(zhǎng)生不老，那要害多少人??！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）?！　煟何闹心膫€(gè)小節(jié)的描寫體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？　　出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋?！　〖傺b生?。憾嗝醇樵p啊?！　煟赫l(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？　　指生讀　　師：此時(shí)，嫦娥心里想的是什么？　　出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？　　師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是　　出示：于是她便機(jī)智地與逢蒙周旋。　　師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？　　出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。請(qǐng)女生一起來(lái)讀一讀。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛(ài)人，重感情的后羿該如何去喊呢？　　師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？　?。◣е钡男那樽x。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日。　　——《嫦娥奔月》?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！　　：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的`郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）　　齊讀（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）　　二、揣摩人心。　　先從總體上把握?！　±骸　≡谝蛔茝R里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——　　在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她?！　。?）與扮演嫦娥者交流：　　師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？　　嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)?！　℃隙鹌鋵?shí)并不想離開(kāi)人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會(huì)嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述她的心情嗎？　?。?）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。聲聲呼喚，無(wú)奈天人相隔，聲聲呼喚，無(wú)奈夜空無(wú)音，他拼命地朝著月亮奔跑，邊跑邊連聲呼喚“嫦娥！嫦娥！”邊跑邊深情呼喚——，可是（生讀）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！　　，非常想念好心的嫦娥，就在他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥愛(ài)吃的食品，望著天上的那輪明月，會(huì)默默地對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢?　　相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單　　四、總結(jié)全文　　，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”?！舵隙稹芬辉?shī)借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受，這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。教學(xué)中做到以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，因此,基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)?！　±斫夤旁?shī)大意，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程　　一、故事導(dǎo)入　　（一）今天，老師把一位美麗的仙女請(qǐng)到我們的課堂，看看她是誰(shuí)?！　。ㄎ澹└蠋煂懻n題。　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)確　　自由朗讀古詩(shī)，自學(xué)生字?！　。ǘ┳x出節(jié)奏　　咱們讀詩(shī)，講究的是節(jié)奏和韻律，誰(shuí)來(lái)有節(jié)奏地讀這首詩(shī)？　　能聽(tīng)出他的節(jié)奏嗎？　　師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）　　設(shè)計(jì)意圖：有層次的讀詩(shī)，從讀準(zhǔn)字音，到讀得有節(jié)奏，步步深入。通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，　　五、品讀古詩(shī)，體會(huì)嫦娥心情　?。ㄒ唬╂隙鹪谠聦m里心情怎樣？詩(shī)中哪個(gè)字直接寫出嫦娥的心情？（悔）　　（二）你能給“悔”字組詞嗎？　　(嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情讀出來(lái)嗎？)　　(三)嫦娥為什么后悔？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗肽詈篝?、因?yàn)樗谠聦m里過(guò)得很不開(kāi)心……）　?。ㄋ模┠銖哪睦锟闯鲦隙鸩婚_(kāi)心？（碧海青天夜夜心）　　（五）“碧海青天”是什么意思？（出示圖片）嫦娥一個(gè)人在月宮中，每天看到的都是碧海青天，心里會(huì)感到怎樣？（孤獨(dú)、寂寞）也就是孤寂，（板書(shū)：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指導(dǎo)朗讀這句？　　小結(jié)：正是因?yàn)槊總€(gè)夜晚都感到孤獨(dú)寂寞，所以嫦娥才后悔。（師配樂(lè)朗讀古詩(shī)）你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？　　（九）、（配樂(lè)引讀）　　是呀！住在這華美的月宮中，嫦娥感覺(jué)不到幸?！R讀古詩(shī)　　雖然能長(zhǎng)生不老，沒(méi)有親人的陪伴，嫦娥絲毫都感覺(jué)不到快樂(lè)！——齊讀古詩(shī)　　從同學(xué)們的聲音里，老師聽(tīng)出了濃濃的傷感，看來(lái)你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫這首詩(shī)，又想表達(dá)他什么樣的心情呢？　　設(shè)計(jì)意圖：“讀詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”，這個(gè)環(huán)節(jié)以“讀”為核心，以“品”為依托，以“情”為主線，讓學(xué)生走入情境，走進(jìn)嫦娥內(nèi)心?！　≌n件出示詩(shī)人背景資料，老師介紹。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象寫話的情境，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫面，豐富學(xué)生的想象力，讓他們與詩(shī)人的心靈作一次近距離的對(duì)話，把讀、想、寫相結(jié)合起來(lái)，加深感悟，從而體會(huì)作者借由“嫦娥”所抒發(fā)的孤寂之情。（配樂(lè)朗誦）　　設(shè)計(jì)意圖：有感情的朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢?！　〗柚n文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美?！　∷?、教法和學(xué)法　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神?！　∥?、教學(xué)過(guò)程　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩(shī)導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫字。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況?！　【o接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！　〗訚?jì)尊敬兇悍奸詐　　心懷不軌狩獵伺機(jī)　　組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。　　小組匯報(bào)交流?！　【渥?：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了?！　【渥樱烘隙痫h飄悠悠地飛了起來(lái)?！　∪Τ龊篝鄬ふ移拮拥脑~語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情?！　哪男┑胤娇梢钥闯鲟l(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？　　指名匯報(bào)?！　『篝酁槊裨旄?，射下太陽(yáng)。　　五、課堂小結(jié)?！　『?jiǎn)要復(fù)述課文，并寫下來(lái)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象?！　≌n文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)　　指導(dǎo)朗讀　　(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？　　(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無(wú)限的遐想。好的故事離不開(kāi)鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書(shū))他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫下你的感受。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會(huì)怎么周旋?　　指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面?！　≡倏吹诹?jié)　?。?）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！　〈藭r(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們課后個(gè)故事講給弟弟妹妹們聽(tīng)　?。?）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事　?。?）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次?！　≈攸c(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)?！　。好磕贽r(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))　　?(吃月餅，賞月，拜月娘)　　!請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)　　，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?　　二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。　　三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。　　出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！　?2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀　　(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?　　(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象?！　〗虒W(xué)方法：　　讀中感悟　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、故事導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，在上課之前老師先給大家講一個(gè)神話故事。后羿非常傷心，在香案上，擺放嫦娥喜歡吃的東西，供奉。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感?！　煟嚎磥?lái)大家讀的都不錯(cuò)，想必早把字詞障礙掃清了，那我可要檢查檢查了，你們有信心讀好嗎？（指名回答）屏風(fēng)燭影曉星　?。?）書(shū)寫生字　　重點(diǎn)：曉　　師：這首詩(shī)中有一個(gè)字特別要注意，那就是“曉”字。大家掌聲歡迎！　　（課件出示人物圖片并播放聲音）　　師：誰(shuí)能學(xué)著李商隱的樣子再讀一讀這首詩(shī)?！　孕牵豪杳鞯男切浅粒海◣熥鍪謩?shì)，表示一個(gè)物體沉下去，像沉到海底了一樣。　　師：在這么大的宮殿里（廣寒宮）只有這些沒(méi)有生命的東西陪伴，如果是你，你會(huì)感受到什么？　　4）你能帶著這種（孤獨(dú)、寂寞、苦悶）的心情讀一讀嗎？　　師：請(qǐng)大家試著自己讀一讀。她為什么會(huì)落到如此地步呢？　?。?）偷吃靈藥　　1）生：因?yàn)樗党粤遂`藥。對(duì)不起心愛(ài)的丈夫。只能看到這碧海青天，所以每晚感到很（孤獨(dú)、寂寞）出示：碧海青天夜夜心　　請(qǐng)帶著自己的感受讀一讀后兩行。　　請(qǐng)大家?guī)е@種心情齊讀這兩句。那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩(shī)人的嗎？（不是），那也是詩(shī)人（想象出來(lái)的）。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)?！　。ǔ鍪井嬅妫煟赫l(shuí)能把這幅畫變成一首詩(shī)？　　師：讓我們把畫面帶到古詩(shī)里，一起背古詩(shī)?！　∥視?huì)講嫦娥奔月