【正文】 。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。夜風吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。⑥那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親，您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。母親在田埂上蹣跚地轉悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？③4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。內容上：這一段寫出了王老師不禁暗暗告誠自己的原因，也含蓄地表達了希望大家尊重學生的選擇這一思想和理念，揭示了文章的題目，深化了文章的中心?？坍嬃搜嗉t倔強執(zhí)著的人物性格和對家鄉(xiāng)的殷切思念。：關愛學生，為學生的長遠負責，尊重學生的選擇；燕紅：學習成績優(yōu)異，性格倔強，思念家鄉(xiāng)。，繪畫也幾乎是最優(yōu)秀的，而且美術老師說她對色彩和線條非常敏感，所以王老師高興。請分析一下這兩個人物的形象特點。（選自《當代青年》，有改動）“夢想背后的故事”，這是一個怎樣的故事？請用簡潔的語言加以概括。知道實情后，王老師感慨無限，他不禁暗暗告誠自己，今后一定要盡量尊重學生的選擇。被拐賣的時候，因為年齡太小，根本不知道家鄉(xiāng)是哪里，只是隱約記得自己家鄉(xiāng)是這樣的，而家鄉(xiāng)的樣子也曾一次次闖進她的夢鄉(xiāng)，于是她發(fā)誓學習繪畫，畫出家鄉(xiāng)的樣子并找到家鄉(xiāng)。也視臺通過多種方式，最終還是找到了那個地方?！澳芨嬖V大家為什么嗎？”主持人問?！拔蚁胝业揭粋€和我畫上一模一樣的地方，哪怕哪怕十幾年前曾經這樣也行?！拔覊糁械募亦l(xiāng)就是這樣的！”燕紅再次強調說?！拔覊糁械募亦l(xiāng)就是這樣的！”燕紅說這話時，眼里已經充滿了淚水。然而那幅畫燕紅卻畫得非常普通甚至連一點想象的成分都沒有：彎曲的柏油馬路、低矮的遠山、清清的小溪、幾塊石板搭成的小橋，還有低低的石頭房子……當然，燕紅與冠軍失之交臂了，大家都為燕紅感到惋惜。通過前幾輪的比賽來看，燕紅的想象力非常強；幾乎每一張畫都有讓人眼前一亮的東西。這次比賽除了看學生的繪畫基礎，還委比學生的想象力。第二個階段是決賽，學生現(xiàn)場作畫。高三下學期，市電視臺組織一次以“我的夢”為主題的中學生繪畫大賽。王老師詢問美術老師燕紅今后發(fā)展?jié)摿θ绾危蠋熧潛P燕紅說，她對色彩和線條非常敏感。期末考試，燕紅的文化課考得很好。既然沒有任何辦法可以阻止她，干脆先讓她學習一段時間，如果她覺得不合適，再讓她回到普通班級學習也未嘗不可，王老師有些無可奈何地想。王老師做了很多工作，想不到燕紅卻毫不動搖，他異常生氣。燕紅的文化課基礎很好，老師希望燕紅專心學習文化課，想不到燕紅堅持學習美術。進入高二，學校對學生進行分流。這反映了老師言傳身教的品德。，這是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！你們辛苦了！，“天冷”是指天氣，“我不冷”，是因為“我”的行為帶動了居民送溫暖的活動：保安、小區(qū)居民的行動又溫暖了“我”。三、選擇題3．1.（B）兒子送衣服給保安（C）兒子貼紙箱在門口（小區(qū)居民送衣服給保安），居民紛紛換上冬衣，不樂意呆在戶外。不能，因為用排比的修辭手法可以表現(xiàn)在小鎮(zhèn)生活的人們生活節(jié)奏匆匆，使文章更有氣勢。腳步聲、自行車的“丁零聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂“ ”的句子運用了什么修辭手法？能不能改成“大家都腳步匆匆地走著“？ 、 、 、 三個方面的特點寫出了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的 。人們都加快了生活節(jié)奏。蒿筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出了許多水花；籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人 賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。走在大街上，仿佛置身在歡騰的漩渦之中。沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹上……早起的老人正在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。河水清澈透明，河面波光粼粼。小鎮(zhèn)的早晨小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。這樣寫使句子更有表現(xiàn)力，更形象更具體。鉆山風像刀子一樣割在臉上，每挪動一步都十分吃力。【答案】，弄不好就會有生命危險。此時，兩人已儼然是雪人，腳與鞋凍在了一起，成了兩個大大的冰砲。39。劉景旺慌忙上前將他扶起，淚跟著就下來了：“首長，不能再走了，這樣下去會丟掉性命的！”張全林大口大口地喘著粗氣：“咱們高原共產黨人不是常說這樣一句話嗎：39。鉆山風像刀子一樣割在臉上，每挪動一步都十分吃力。這個常年與暴風雪打交道的高原軍人心里清楚，如果不盡快翻越這座風雪肆虐的高山，車隊隨時都有被死亡吞沒的危險。雪，仍在不停地下。1998年秋的一天，張全林率領的車隊剛剛爬上雀兒山半山腰，一場橫掃藏東高原的暴雪不期而至。高原汽車兵川藏公路全長兩千四百多公里，穿越折多山、雀兒山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二條奔騰咆哮的江河。句子中往往有“難道”“怎么”“怎能”等詞作反問詞。設問的作用是提醒注意，引起思考；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。這個句子通過夸張的手法表現(xiàn)了家鄉(xiāng)桂花的香，像“浸”在里面一樣，用詞生動而形象。有時還能增強文章的幽默感?？鋸垼壕褪菫榱诉_到某種表達效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面進行擴大或者縮小的修辭方式。排比：是將三個或三個以上結構相似或意思相關的分句排列在一起組成的句子，它的作用是使句子讀起來富有節(jié)奏感，朗朗上口，而且能增強語勢，提高文章的表達效果。如《白楊》一課中的句子“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”。擬人：就是把物當作人來寫，把人的部位、動作、情感和品質等用在物上。如《竊讀記》一文中的句子“我像一匹餓狼，貪婪地讀著”。一般由本體、比喻詞和喻體三部分構成。二、選擇題2．部編語文小升初【閱讀理解】訓練、體會修辭手法的作用 +20篇閱讀理解題和答案第三講、語修辭手法的作用小學五年級大部分課文都使用了修辭手法，這些修辭手法的使用，使句子更加生動、具體、形象，使文章更有文采，也使文章的內涵更豐富。相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。第四步：理。第三步：連。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。具體來，可分成四步：第一步：讀。方法提示：寫故事梗概有什么好方法呢？一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。如果一遍沒弄懂可以多讀一遍，還可擇其重點部分多讀兩遍，“找”出事情的起因、經過和結果，為寫好梗概作好準備。你選取故事性強的文章先自己多讀兩遍，形成整體印象后，再用自己的語言說一說故事梗概，請聽的人幫你提提意見或建議，最后再把梗概寫下來。4．抓住文章的主要內容進行歸納、整理，寫成梗概。2．再次復讀課文，體會文章的主要內容和中心思想。經常把閱讀的文章或者書寫成梗概，既能幫助同學們記住文章的內容，提高同學們閱讀理解能力，還能提高同學們的寫作水平。寫梗概與概括文章的中心思想有什么區(qū)別呢？梗概它也不同于文章的中心思想，它比中心思想更詳實，比縮寫更簡單；它也不同于文章的段落大意或結構提綱，看了它基本能了解文章的主要內容和價值所在。梗概是讀者閱讀一本書或一篇文章后，用最簡練的語言將其大意介紹出來，一般不需要對文章內容、藝術表現(xiàn)、人物形象等加以評述，其目的在于向別人介紹這一本書或這篇文章寫的是什么內容，當然允許對其思想價值進行極概括的交待，讓人明白這本書或這篇