【正文】 要知真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷學習中積累起來的，不學習就難以增長才干，不立志就難以學有所成?！靖絽⒖甲g文】（甲）誡子書《誡子書》：勤學立志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。答題時應注意，文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。B項和其他三項不同。②謙；謙虛謹慎；亡其身者：進而導致自己亡身；是：這樣。注意關鍵字詞的翻譯。答題時應注意，翻譯句子要把握句中的關鍵詞，要弄清楚指示詞指代的對象，把握句子間的關系，看字詞是否有活用現(xiàn)象，還要明確句子的句式等。大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。（2）本題考查文言文句子斷句。答題時應注意，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。周公勸勉兒子：當你身居高位的時候，一定要親賢遠佞，知人用人，善于吸納、提拔人才，不能自高自大而輕視別人。②不謙虛謹慎從而失去天下，進而導致自己亡身，桀紂就是這樣的下場。周公勸勉兒子：當你身居高位的時候，一定要親賢遠佞，知人用人，善于吸納、提拔人才，不能自高自大而輕視別人。諸葛亮勸勉兒子：勤學立志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章闡述修身養(yǎng)性、治學做人的深刻道理，讀來發(fā)人深省。B項和其他三項不同，故選B。D：守之以恭者 ：用恭敬的態(tài)度去保持。C：子無以魯國驕士：你不要因為受封于魯國(有了國土)就怠慢 以，表憑借，因為。以，介詞，表示憑借。句意是：不謙虛謹慎從而失去天下，進而導致自己亡身，桀紂就是這樣的下場。句意是：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。以直譯為主，意譯為輔，注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。據此斷句為：然 一 沐 三 握 發(fā) /一 飯 三 吐 哺 /猶 恐 失 天 下 之 士?？筛鶕湟鈹嗑?。選項解釋錯誤，故選D。D：守之以淺者：用淺陋來保有淵博。C：又相天子：又身兼輔助天子的重任。B：險躁則不能冶性：冒險草率，急躁不安就不能陶冶性情使節(jié)操高尚。 【解析】【分析】（1）A：非學無以廣才：不學習就難以增長才干。（4）B（5）諸葛亮勸勉兒子：勤學立志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。 【答案】（1）D（2）然 一 沐 三 握 發(fā) /一 飯 三 吐 哺 /猶 恐 失 天 下 之 士（3）①君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。D.C.B. A.（4）下列句子中的“以”字的用法與其它三項不同的一項是（ ①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。（限斷兩處） 然 一 沐 三 握 發(fā) 一 飯 三 吐 哺 猶 恐 失 天 下 之 士。D.又相天子（輔佐）B. ） A.不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。夫此六者，皆謙德也。然一沐三握發(fā)一飯三吐哺猶恐失天下之士。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕士。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄒ遥┲芄]子夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。這樣，原來非議他的人，沒有一個不行禮贊嘆的。張華說：“看來張衡的《二京賦》可以變成《三京賦》了，但是你的文章沒有為世人所重視，應當找個有名望的人士給推薦下?！靖絽⒖甲g文】這就要求學習里加強閱讀能力的訓練，主要是思考表達問題的能力。（4）本題考查歸納文章闡述的道理。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。（3）本題考查文言文句子翻譯。（2）本題考查辨析一詞多義，答題時應注意，要確定詞語在本題句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮?！军c評】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。④于是就為他做了《序》。②但是你的文章沒有被世人所重視。故答案為：（1）沒有；重視。文段寫左太沖寫好《三都賦》時，受到很多人的譏刺，直到皇甫謐見了，贊嘆不已又為他做了《序》。（4）本題考查歸納文章闡述的道理。注意關鍵字詞的翻譯。答題時應注意，翻譯句子要把握句中的關鍵詞，要弄清楚指示詞指代的對象，把握句子間的關系，看字詞是否有活用現(xiàn)象，還要明確句子的句式等。其余三項都是介詞，B、向；C、從；D、比。首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比較適合多義詞的哪一個義項，辨析正誤得出正確選項。莫：否定副詞，沒有；重：動詞，重視。 【解析】【分析】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。④于是就為他做了《序》。②但是你的文章沒有被世人所重視。④遂為作敘。②然君文未重于世。責任重于泰山（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。于是先相非貳者思乃詢求于皇甫謐然君文未重于世 。（1）解釋下列劃線的詞語。n）：整理衣襟，指表示敬意。⑥非貳：非難、不同意。④二京：指東漢班固所做《兩都賦》和張衡所做《二京賦》，是賦中的名篇。②譏訾（zǐ）：譏笑非難。于是先相非貳⑥者，莫不斂衽贊述⑦焉。然君文未重于世，宜以經高名之士。 左太沖①作《三都賦》初成，時人互有譏訾② ， 思意不愜。7．閱讀下面文言文，完成后面題目。斷完要通讀一遍，看是否有不合情理之處。解答此題要了解斷句的一般規(guī)律，可以利用其中的名詞、代詞、虛詞、固定短語、句式，修辭等作為突破口，尋找斷句之處。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。詞語所在的句子的理解。解答本類題目時，應先理解詞語所在句子的含義。藝麥家輕信牛主之言，不作分析，不加考證，結果出現(xiàn)誤斷?！炯住课闹?，丁氏的“吾穿井得一人”經國人傳言后，發(fā)生了變化，到宋君那里則變成了丁氏穿井挖到了一個人，僅僅是他人的傳言，沒有親耳聽到，沒有思考，就信以為真。藝麥家輕信牛主之言，不作分析，不加考證，結果出現(xiàn)誤斷?！炯住课闹?，丁氏的“吾穿井得一人”經國人傳言后，發(fā)生了變化，到宋君那里則變成了丁氏穿井挖到了一個人，僅僅是他人的傳言，沒有親耳聽到，沒有思考，就信以為真。 ⑷本題考查比較閱讀，找出共同點，分析其類似的道理。這個句子的意思是：于是種麥子的這家人把犀牛的腿打斷了，不再懷疑鄰居家的牛。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。故：故意。及：到、等到； ②句意：一直傳到宋國國君的耳朵里。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。藝麥家輕信牛主之言，不作分析，不加考證，結果出現(xiàn)誤斷?！炯住课闹?，丁氏的“吾穿井得一人”經國人傳言后，發(fā)生了變化，到宋君那里則變成了丁氏穿井挖到了一個人，僅僅是他人的傳言，沒有親耳聽到，沒有思考，就信以為真。 【答案】 （1）等到；使……聽到；故意（2）吃鄰居家麥子的（東西），大概就是它吧？（3）于是藝麥家持石往/斷犀足/不復疑鄰牛云。 食鄰麥者，殆是乎？（3）用“/”給文中畫線的句子斷句。（選自《雪濤小說》）（1）解釋下列句子中劃線的詞。凡事何可不揆諸理？【注】①延溪：地名，在湖南桃源東。嗟夫，鄰牛食麥，石犀受擊。食鄰麥者，殆是乎？”眾皆信然，謂石犀歲久成怪。麥，被鄰夜食幾盡。 余鄉(xiāng)延溪①有石犀牛，其來頗久?！扒舐勚舸?，不若無聞也?！眹说乐?，聞之于宋君?！?宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。6．閱讀下面文言文，完成小題。狐貍說：“她雖然是個卑下的奴仆，但卻是個真正的孝婦。劉士玉的一個女仆很是粗拙愚蠢，但偏偏她不怕狐貍，狐貍也不用石頭投擲攻擊她。董大人你差不多就可以了，再不要多言自取尷尬了。剛剛開始口若懸河的大談特談人妖不屬同類應該互相回避的道理，就聽見房檐間朗聲說道：”你作官很愛民，也不貪取錢財，所以我不敢用瓦石砸你。 滄州孝廉劉士玉，有間書房被狐精所占據，狐貍白天和人作答對話，還向人投擲瓦石，但卻看不到他的形貌。 【附參考譯文】 ⑷本題考查的是對課文內容的理解。 ⑶本題考查學生對文言句子的翻譯能力。 ⑵本題考查文言文斷句。 【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。 ⑵ 然公愛民乃圖好名/不貪錢乃畏后患/故我亦不避公。鬼神見之猶斂避，況我曹乎？”這一語句可知：劉士玉想讓狐離開自己的書房，而狐遇到真正孝順的婦人才會躲避，所以為了趕走狐貍就讓婦人住書房。 （3）在此題中，要注意“猶（還）、斂避（收斂躲避）、況（何況）”的意思，必須翻譯出來。 （2）語句“然公愛民乃圖好名不取錢乃畏后患耳故我亦不避公”的意思是：但你愛民是為了圖一個好名聲，不貪圖錢財是怕以后被追究罪責，所以我也不回避你。（3）鬼神見了你都要回避，何況我呢？（4）因為劉士玉想讓狐離開自己的書房，而狐遇到真正孝順的婦人會躲避，所以為了趕走狐貍就讓婦人住書房。 鬼神見之猶斂避，況我曹乎？（4）結合全文，用自己的話簡述劉士玉“令仆婦居此室”的原因。 ①有書室為狐所據________②然公愛民________③輒自往驅之________④公休矣________（2）用“ / ”給文中畫線的句子斷句（限斷兩處） 然 公 愛 民 乃 圖 好 名 不 取 錢 乃 畏 后 患 耳 故 我 亦 不 避 公。②取困：自取尷尬。狐是日即去?；驅φZ問其故，狐曰：“彼雖下役，乃真孝婦也。劉一仆婦甚粗蠢，獨不畏狐。公休矣，毋多言取困②。方入書室，忽檐際朗言曰：“公為官頗愛民，亦不取錢，故我不敢擊公。白晝與人對語，擲瓦石擊人，但不睹其形耳。 年年歲歲時日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸枯零凋落，大多不能融入社會，可悲地守著貧寒的居舍，那時（后悔）哪來得及。學習必須靜心，才識需要學習，不學習無從拓廣才識，不立志不能學習成功。 君子的操守，（應該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。既可作答。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； （2）文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； （3）解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。 （3）D。 （3）D.“靜”是本文的核心詞語，是修身養(yǎng)德的基礎，“淡泊”“寧靜”是它的正面表現(xiàn)，“淫慢”“險躁”則是其反面表現(xiàn)。（3）D 【解析】【分析】（1）本題注意“廣”，是詞類活用，形容詞用作動詞，增長。“儉”是本文的核心詞語，“淡泊”“寧靜”是它的正面表現(xiàn)。文中點出了成才需要具備三個條件，即立志，學習和惜時。作者開篇即明確提出修身養(yǎng)德的要求，并指出修身養(yǎng)德的具體途徑。這是一篇以議論為主的文言文，主要論述修身治學，強調淡泊寧靜的價值。（3）下列對原文有關內容的分析理解，不正確的一項是（ ①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（1）解釋下列加點詞語在句子中的意思。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?．閱讀下面的文言文，完成下列小題。兩個人還曾坐在一張席上讀書，有人乘華車經過門前，管寧像往常一樣讀書，華歆卻扔下書，出去觀望。 （乙）文管寧和華歆一起在園中鋤菜，看到地上有片金子，管寧依舊掉鋤，就像看到瓦石一樣?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門?！痹秸f：“您與我父親約在正午。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經離開了。離開后朋友才到。 （甲）陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。既可作答。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可?！?； ⑶①以禮相待②志同道合③誠信交友（或真誠交友）?？芍挥岩就篮?，要誠實待人等?！豆軐幐钕罚鲎浴妒勒f新語”幾個詞是賦分點。乃：才。 （2）句中的“舍：放棄。 【解析】【分析】（1）“不”：通假字詞，同“否”。（2）①陳太丘（便）丟下（他）而離開了，（太丘）離開后（友人）才到；②管寧把席子開，與華散分席而坐，說:“你（已經）不是我的友了。②寧割席分坐，曰:“子非吾友也。 ①尊