【正文】 怒懊喪了好幾天。 【附參考譯文】 文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。言：說；求：賣；邪：語氣助詞不譯。除了要注意“但、書、以”等重點(diǎn)詞語，有時(shí)還要補(bǔ)充出省略的成份，同時(shí)還要注意整個(gè)句子的流暢性。直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。古今異義詞兩個(gè)，書：動(dòng)詞，寫；如：動(dòng)詞，按照。答題時(shí)應(yīng)注意，對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。 （3）王羲之寫在棐幾上的字被門生之父誤刮去之后，“門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后，“姥如其言”，因此“人競(jìng)買之”。 故答案為：（1）①曾經(jīng)；②寫；③生氣，惱怒；④按照。文段講述小故事，主要反映王羲之書法技藝高超，作品深受人們的喜愛。句意是：（你）只要說這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循“一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。 嘗：副詞，曾經(jīng)；書：動(dòng)詞，寫；慍：動(dòng)詞，生氣，惱怒；如：動(dòng)詞，按照。 【解析】【分析】（1）本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。 【答案】 （1）曾經(jīng)；寫；生氣，惱怒；按照（2）（你）只要說這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。 但言是王右軍書，以求百錢邪。（1）解釋文中劃線詞語的含義。⑤王右軍：指王羲之。）山：山名，在今浙江紹興。②真草：楷書、草書。王羲之傳》）【注】①棐（fěi）幾：用榧木做的幾案。其書為世所重⑥ ， 皆此類也?！崩讶缙溲?，人競(jìng)買之。姥初有慍色。又嘗在蕺山③見一老姥④ ， 持六角竹扇賣之。 王羲之嘗詣門生家，見棐幾①滑凈，因書之，真草②相半。因此君子說：‘夔有一個(gè)就夠了，而不是他只有一條腿的意思。 哀公問孔子：“我聽說夔只有一只腳，這是真的嗎？”孔子說：“夔是一個(gè)人，因?yàn)槭裁磿?huì)只有一只腳呢？他沒有其他的異常的地方，只是特別通曉音律，堯說：‘這樣的人一個(gè)就夠了。而解答文學(xué)常識(shí)題時(shí)需要認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成選擇，做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，多積累。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上談從中受到的啟示。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時(shí)還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點(diǎn)，即重要的實(shí)詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時(shí)一定要按照注釋中的字詞解釋答題。 （2）本題考查對(duì)文言詞語理解的能力。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言詞語含義的理解能力。第二則寓言通過穿井得到一個(gè)人的故事告訴我們，對(duì)于傳聞，要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞?！?（4）這道題前兩空要求填寫這兩則寓言給我們的啟示，這樣的題沒有統(tǒng)一答案，只要能結(jié)合故事內(nèi)容分析即可。此句翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為：丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非于井中得一人也。此句為省略句，翻譯時(shí)應(yīng)把省略的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。 （3）翻譯文言文句子,首先要把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，然后再看是否為特殊句式，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。柳宗元被貶到永州，心情抑郁，而周圍凄清的環(huán)境又觸發(fā)了他內(nèi)心的孤獨(dú)、抑郁之情。 （3）ABD理解正確。D對(duì)。B結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞，代學(xué)過的知識(shí)。讀出富有教育意義的主題或深刻的道理 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時(shí)積累并結(jié)合語境解釋詞語，注意“為”在文言文里屬于一詞多義，答題時(shí)一定要結(jié)合句意理解。示例二：對(duì)于傳聞，要有去偽存真的求實(shí)精神，采取調(diào)查研究的審慎態(tài)度?！保?）示例一：凡是聽到傳聞，都必須深透審察?？磥?，你們也可以做小老師了，教弟弟妹妹這樣讀寓言：________。乙：你說得真好，這兩則寓言故事，不僅對(duì)我們的生活有啟示，還對(duì)我們的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義：________。”（4）閱讀兩則寓言，完成下面的對(duì)話。 不義而富且貴，于我如浮云（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄D.學(xué)而時(shí)習(xí)之C. 禽獸之變?cè)p幾何哉B. ） A. （選自《呂氏春秋》）（1）解釋下列句子中劃線詞語。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”國(guó)人道之，聞之于宋君。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。’”（選自《韓非子》）’使為樂正。 哀公問于孔子曰：“吾聞夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其無他異，而獨(dú)通于聲?！昂寺犃苏f：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國(guó)家!“于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。 荀巨伯從遠(yuǎn)方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池?？梢詮摹靶帕x”“誠(chéng)實(shí)”等方面來談。 (6)本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。在了解基本意思的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行文言文的閱讀。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據(jù)句子成分功用來判斷詞性，進(jìn)而判斷用法。要注意平時(shí)區(qū)別記憶。對(duì)文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主要內(nèi)容、文章主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。注意“期”“委”“去”“則”得分點(diǎn)。文言文的翻譯講究信、達(dá)、雅。 ⑵本題考查翻譯文言文句子的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文言詞語的能力。 ⑶B (4)C (5) 巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。 故答案為：⑴ 同“否” ； 拉、牽拉 ； 回頭看。這是我們從荀巨伯身上應(yīng)該學(xué)習(xí)的。 （6）結(jié)合荀巨伯的語言動(dòng)作等分析，從巨伯曰：“遠(yuǎn)來 ，子令吾去， 以求生，豈荀巨伯所行邪！”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。 （5）這句話的大意是：荀巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取朋友的生命。C仁義/義理。 （4）A兩個(gè)“去”都是離開的意思。 （3）ACD分析正確。故此句可以翻譯為：極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就平息了自已熱衷于功名的心。故此句可以翻譯為： 真不是人啊！跟人相約一起走，卻丟下他人而離開。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。（6）堅(jiān)守信義，對(duì)友忠誠(chéng)，舍生取義等。（2）①真不是人啊！跟人相約一起走，卻丟下他人而離開；②（你）到中午還不到，這是不守信；對(duì)著孩子罵他的父親，這是無禮貌。（6）你從荀巨伯的身上學(xué)到了些什么？請(qǐng)寫出兩三點(diǎn)來。（5）請(qǐng)用三條“/”給文中劃線的句子斷句。D.C.B. ） A.（4）下列各組句子中，加下劃線的詞語意思不相同的一項(xiàng)是（D.C.說明做事要講誠(chéng)信，為人要方正的道理.B. ） A.（3）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（（________）（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語. ①非人哉！與人期行，相委而去。 ①尊君在不？（________）②下車引之。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。”元方曰：“君與家君期日中。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去,去后乃至。年年歲歲時(shí)日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸枯零凋落，大多不能融入社會(huì)，可悲地守著貧寒的居舍，那時(shí)（后悔）哪來得及。學(xué)習(xí)必須靜心，才識(shí)需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無從拓廣才識(shí)，不立志不能學(xué)習(xí)成功。 君子的操守，（應(yīng)該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。既可作答。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷； （2）文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語知識(shí)，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美； （3）解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。 （3）D。 （3）D.“靜”是本文的核心詞語，是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，“淡泊”“寧靜”是它的正面表現(xiàn)，“淫慢”“險(xiǎn)躁”則是其反面表現(xiàn)。（3）D 【解析】【分析】（1）本題注意“廣”，是詞類活用，形容詞用作動(dòng)詞，增長(zhǎng)?！皟€”是本文的核心詞語，“淡泊”“寧靜”是它的正面表現(xiàn)。文中點(diǎn)出了成才需要具備三個(gè)條件，即立志，學(xué)習(xí)和惜時(shí)。作者開篇即明確提出修身養(yǎng)德的要求，并指出修身養(yǎng)德的具體途徑。這是一篇以議論為主的文言文，主要論述修身治學(xué)，強(qiáng)調(diào)淡泊寧靜的價(jià)值。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。6．閱讀下面的文言文，完成下列小題。孫叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益。所以，能夠長(zhǎng)久占有的封地，恐怕只有這塊土地了。楚國(guó)和越國(guó)之間有個(gè)寢丘，這個(gè)地方土地貧瘠，而且地名很不吉利。 【乙】孫叔敖病了，臨死的時(shí)候告誡他的兒子說：“大王多次賜給我土地，我都沒有接受。沉迷滯遲就不能勵(lì)精求進(jìn)，偏狹躁進(jìn)就不能冶煉性情。不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 【參考譯文】句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象； ⑶本題考查翻譯語句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； ⑷解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷； ⑵本題考查文言文語句的句讀。 ②孫叔敖的智慧，在于明白不拿眼前利益作利益； ⑷靜以修身；儉以養(yǎng)德（自己的話來說也對(duì)）；不要去接受王給的肥沃的封地，而是要選擇貧瘠而又名聲差的封地。據(jù)此分析提煉或概括作答即可。 （3）本題翻譯需注意，非：不是；致：到達(dá)；第一個(gè)“知”：通“智”，智慧；第二個(gè)“知”，明白。 （2）這句話意思是：孫叔敖死后，楚王果然把肥美的土地賜給他的兒子，但是孫叔敖的兒子謝絕了。（4）靜以修身；儉以養(yǎng)德（自己的話來說也對(duì)）；不要去接受王給的肥沃的封地，而是要選擇貧瘠而又名聲差的封地。 【答案】 （1）C（2）孫叔敖死/王果以美地封其子/而子辭（3）①不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（4）這兩篇文章同為勸解兒子的書信，但是目的不同。 ①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。通“智” 智慧（2）用“/”給文中畫橫線的句子斷句。D. 惡劣 一定C.B.王數(shù)封我矣（1）下列加下劃線詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（知以人之所惡為已之所喜，此有道者之所以異乎俗也?！睂O叔敖死王果以美地封其子而子辭 ， 請(qǐng)寢之丘，故至今不失。荊人畏鬼，而越人信禨①。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！——《誡子書》 夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 “胡人聽了說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國(guó)家!“于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。 荀巨伯從遠(yuǎn)方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。劃分節(jié)奏主要依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。 ⑶ 堅(jiān)守信義，對(duì)友忠誠(chéng)，舍生取義等 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言字詞的理解，注意結(jié)合語境理解一詞多義。”分析得出：堅(jiān)守信義。 （3）結(jié)合“遠(yuǎn)來，子令吾去， 以求生，豈荀巨伯所行邪！”分析得出：對(duì)友忠誠(chéng)；結(jié)合“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。 （2）句子翻譯為：我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取朋友的生。（3）堅(jiān)守信義，對(duì)友忠誠(chéng)，舍生取義等 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)的“去”解釋為：離開； B項(xiàng)的“委”解釋為：丟棄；C項(xiàng)的“義”解釋為：正義，情義/含義；D項(xiàng)的“而”解釋為：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。（3）你從荀巨伯的身上學(xué)到了些什么？請(qǐng)寫出兩三點(diǎn)來。（2）請(qǐng)用三條“/”給文中劃線的句子斷句。D.而入有義國(guó)/與兒女講論文義。有疾不忍委之/相委而去。 ） A.（1）下列各組句子中，加下劃線詞語意思不相同的一項(xiàng)是（⑤?。簹?。③郡：城?！咀⑨尅竣佘骶薏喝嗣Ｙ\相視④謂曰：“我輩?、萘x之人，而入有義國(guó)?！本薏唬骸斑h(yuǎn)來，子令吾去， 以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至， 郡盡空。 答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑷本題考查分析材料安排詳略的能力。找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。 ⑶本題考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。 ⑵本題考查分析文章表達(dá)方式的能力。人物的描寫方法有：動(dòng)作描寫；語言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。文章運(yùn)用第幾人稱敘述非常簡(jiǎn)單，分清敘述者是“你”“我”“他”即可。 ⑷ “我”輟學(xué)回家的原因是略寫，返校復(fù)學(xué)后的事是略寫，懷念父親的眼