小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-創(chuàng)設(shè)問題情景、培養(yǎng)創(chuàng)新思維-文庫吧資料
2025-04-03 03:49本頁面
【正文】 3（2+1）=0 這時孩子們發(fā)揚不怕困難、勇于探索的精神，在小組合作交流，終于填出了“321=0如“用3這三個數(shù)和運算符號（+、247。10=6……1”。9=6…….1”等。8=6…….1 43247。 37247。 31247。 25247。 19247?？?6……1”中，同學(xué)們根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小，填出了“13247?！焙⒆觽兣d趣很高，編出了“媽媽買了3籃蘋果，每籃4個，一共多少個？”“同學(xué)們做了4朵紅花，做的黃花是紅花的3倍，做了多少朵黃花？”“一張桌子有4條腿，3張桌子有多少條腿？”“一輛汽車有4個輪子，3輛汽車有多少個輪子？”“一塊黑板有4個角，3塊黑板有多少個角？”“一只猴子有4條腿，3只猴子有多少條腿？”“小明買了3支鋼筆，每支4元，一共用了多少錢？”“一輛小汽車可坐4人，3輛小汽車坐多少人？”……學(xué)生的創(chuàng)造思維將教學(xué)過程推向一個又一個高潮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常選用一些開放題，讓同學(xué)們討論探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，同學(xué)們也非常感興趣。二、創(chuàng)設(shè)開放性問題情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。我及時提問：“為什么會出現(xiàn)商和余數(shù)的單位名稱不一樣，與前面這道題有哪些不
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