【正文】 ，創(chuàng)新能力中想象力起著重要作用，教師要為學生發(fā)揮想象提供天地。然后我讓他們連綴成文，這樣一篇篇不同凡響的文章就出來了。曾子之妻回家后該怎么做呢？圍繞曾子之妻回家后，我讓同學們充分地發(fā)揮想象。如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？我認為主要是啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，敢于奇思妙想，發(fā)表新穎的見解，表現(xiàn)獨特的情景，讓學生隨心所欲地、大膽地、自由地寫。即使是錯誤的“瞎疑”也要倍加呵護，因為“懷疑”的過程遠比“結果”珍貴得多。在課堂教學中，哪怕學生對問題的一點點的疑惑，甚至是微不足道的，教師也要給予追問和善待。又如在講《故鄉(xiāng)》一文時，有學生就問到：“為什么把楊二嫂劃為‘辛苦恣睢’一類的人？‘恣睢’一詞的解釋應為‘放縱兇暴’，從魯迅的描寫上看，楊二嫂雖然放縱了一點，但并不兇暴??？”還有的學生問：“既然《故鄉(xiāng)》是以魯迅本人在1919年回家的經(jīng)歷為題材寫的，那么迅哥兒為什么不能認為是魯迅？不是魯迅為什么又稱迅哥兒？”再如教《馬說》時，有學生曾大膽的提出疑問：“世有伯樂，然后有千里馬”這一論斷有片面性，他說：“伯樂雖然經(jīng)驗豐富，有識千里馬之才，但伯樂畢竟有自己的喜惡，如果一匹庸俗的馬，投伯樂之所好，私下給伯樂送點禮，行行賄；在選馬時，讓伯樂說自己是一匹千里馬，那庸俗的馬不就成了哄騙一時的千里馬了馬？”我當場就激動地表揚了他的說法的新穎和創(chuàng)造性。如在教杜甫的《石壕吏》時，有學生就問：“差吏當時為什么不抓杜甫？”底下立刻就有人反應了，杜甫也是做官的?！白x書貴有疑”，學生在學習的過程中提出這樣那樣的問題，有的問題很精辟，有的問題則很幼稚。二、敢破陳說，做出探索鉆研的表率，善待學生的出格問題語文教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對教師的素質要求較高，除了具有敬業(yè)精神、奉獻精神、科學精神之外，還必須具備淵博的知識，要不斷地鉆研，吸引新知識、新思想、新觀念，努力研究新問題，不斷對教育內(nèi)容和教學方法進行思考、探索、發(fā)現(xiàn)。一首《游子吟》，能使學生重溫父母偉大的愛，從而在感情的海洋里去體會《背影》中深沉的父愛；而聲情并茂的閱讀，又使《荷塘月色》中無聲的文字變成有聲有情的語言，那委婉細致，清新相互的筆調深深觸動學生的心靈，讓他們帶著強烈的情感去品味作品，產(chǎn)生思想及情感上的共鳴。于無形之中就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。由這句俗語我又引導他們想出了一些關于春的詩句，如“兩個黃鸝鳴翠柳”，“春風又綠江南岸，”“春來江水綠如藍”等等。我當場就鼓勵了他?！彼脑捯萌鄧W然，激起了其他同學發(fā)言的欲望。結果，不僅沒能將人吃了，反而讓人給打死了。這樣教學的效果是培養(yǎng)了學生的領悟力和鑒賞力。（于漪語）”④例如，在教《小石潭記》時，我首先讓同學們依照書中的內(nèi)容畫出畫面。它有利于開啟思維的大門，克服學生的迷信和盲從，從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，使學生保持濃厚的興趣。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。”②創(chuàng)新要靠人才，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師應將培養(yǎng)學生的全新精神作為自己的職責，而語文是各門學科的基礎，堅持在素質教育的實踐中搞好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。而要增強實力，離不開全民族的思想道德和科學文化素質的提高，離不開知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新。中共中央總書記國家主席江澤民在第三次全國教育工作會議上也強調指出必須堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這是國際國內(nèi)形勢使然。關鍵詞：創(chuàng)新思維 創(chuàng)新意識 興趣 求異“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，就難于屹立于世界民族之林。參考文獻：⑴張懷容《中學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》重慶市教育學習指導委員會2000年7月 P40 ⑵王傳柯《淺談作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》重慶市教育學習指導委員會2000年7月 P50 ⑶李慧純《語文教學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維》中國教育文聯(lián)出版社2000年11月 P2284 ⑷詹玲《寓創(chuàng)造性思維于語文教學中》重慶市教育學會小學語文專業(yè)委員會2000年4月 P36 ⑸劉蘭《寓創(chuàng)造性思維于教學中》重慶市教育學會小學語文專業(yè)委員會2000年4月 P362008級漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第三篇：創(chuàng)新思維在語文教學中的培養(yǎng)語文論文內(nèi)容提要:創(chuàng)新是新時代的要求,在語文教學中要改革陳舊的教學方法,創(chuàng)新教法，敢破陳說，做出探索鉆研的表率，精心訓練，營造一種創(chuàng)新的氣氛，讓學生自由地想象，充分挖掘學生的潛力，引導學生自覺、有興趣、有信心地學習,從想、寫等各方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，是素質教育的核心。此外，教師應活用贊賞和鼓勵的藝術。其次，應該活用學生的“自我表現(xiàn)”欲，希望自己能用口頭語言、書面語言進行創(chuàng)造表達。只有激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，語文教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，首先要活用內(nèi)在的認知興趣，因為，興趣是最好的老師。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維活動的內(nèi)在心理動力，它是以創(chuàng)新動機、愿望的形式表現(xiàn)出來的。2008級漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)從學生的角度來看，我們進行創(chuàng)新思維訓練 是為了發(fā)展學生的思維能力，這就要求我們考慮學生原有的思維水平，根據(jù)學生階段性思維特點，選擇合適的方式進行創(chuàng)新思維訓練，對高年級學生和低年級學生所進行的創(chuàng)新思維訓練應有所不同。如教學《凡卡》一文后，讓學生想象凡卡交信后的情景。2008級漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文，語文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作文是人腦對客觀事物的藝術再現(xiàn)，是培養(yǎng)豐富想象力的最好途徑。3．將文變?yōu)閯　＝虒W《匆匆》一文后，我讓學生自己選一首曲子來配樂朗讀，學生們紛紛行動，而且許多學生所選擇的音樂與《匆匆》的意境非常吻合。其中，一位同學所畫的水粉畫“群鳥紛飛”還獲得鎮(zhèn)繪畫比賽一等獎。無論是創(chuàng)造想象還是再造想象，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維，進行創(chuàng)造性勞動都非常重要?！蓖咛卣强吹交馉t上的水燒開了后展開聯(lián)想，終于發(fā)明了蒸汽機，引起了工業(yè)技術革命性的變化。沒有豐富的想象就不可能能創(chuàng)新。為了更好地增強文章的表達效果，我常常讓學生精心地安排結構，將自然開頭，總起開頭，聯(lián)想開頭，環(huán)境描寫開頭等方法交換著使用，這樣就避免了雷同現(xiàn)象。結構好比文章的骨架，它直接關系到文章的質量。這樣的材料既細小，又新穎、真實，寫出來往往會更感動人。如同學是拔河比賽這個材料，有的學生著重表現(xiàn)拔河比賽給同學們帶來的快樂，有的同學重在揭示做事要講究方法的道理，有的說明人心齊，泰山幾移的道理。主題好比文章的靈魂，主題的優(yōu)劣直接關系到文章質量的優(yōu)劣，一個好的主題最重要具備獨特性。求異思維在寫作中主要表現(xiàn)在立意、選材、結構等方面，因此，在這三環(huán)節(jié)中，我們要特別注意對學生進行求異思維的訓練?！薄盀貘f可以把瓶子放斜，讓水面升高，這樣也可以喝到水??學生們想出的方法不同，說明他們求異思維的能力得到了培養(yǎng)。閱讀教學中，我們要注意引導學生克服思維定勢，變換角度思考問題。（二）培養(yǎng)求異思維能力求異思維是創(chuàng)新思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和動力，積極主動地探索知識，思考問題。通過質疑，