淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-10-28 14:06本頁面
【正文】 ，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。六、建立融洽和諧的師生關系是實施創(chuàng)新思維的保證。初中階段的學生正處于青春發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會對其成長過程產(chǎn)生不可忽視的影響。國內(nèi)外大量的心理學、教育學研究結果表明：學生學習成績的好壞，并不完全取決于智力水平的高低，非智力因素如學習目的、學習興趣、愛好、情感、意志力等直接影響到一個人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而取得良好的教學效果。在中學數(shù)學教學中，應積極進行愉快教學，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生高效率地學習數(shù)學。新課程標準要求教師要“通過研究性、探究性的學習，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力、實踐能力和終生學習的能力。在解決這個問題的過程中，學生通過獨立思考→動手操作→相互交流→比較歸納→得出結果的系列訓練，不僅讓學生產(chǎn)生了解決問題的欲望，調(diào)動了學習興趣，而且有效地訓練了學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了思維的全面性。利用“開放性問題”來進行創(chuàng)新思維訓練。四、抓住機遇，強化學生的創(chuàng)新思維訓練。這樣才能準確地找出教學的重點、難點、疑點和關鍵，把握教學的適度點，找準啟發(fā)的切入點。教師備課時，一要備教材，二要備學生。新穎的教法不僅能吸引學生把全部的精力集中到課堂上來，而且對啟迪學生的思維，促進學生的思維多維化有著潛移默化的影響。萬物在運動，教育在發(fā)展，教師的教法亦必須不斷更新。同時要兼顧問題本身的性質(zhì)和學生的接受能力、思維特點，既不能“越徂代皰”又不能使大多數(shù)學生百思不得其解，挫傷其思維的積極性?！苯虒W中教師要設法造成學生的“憤”、“悱”狀態(tài)，使他們想求明白而不得，想說出來而不能，然后引導他們?nèi)フ摇按焙汀皹颉币龑麄內(nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)使他們成為知識的“參與者”和“發(fā)現(xiàn)者”而不是被動的接受者，讓他們的思維始終處于積極、亢奮狀態(tài)。二、創(chuàng)設情景，營造學生積極思維的氛圍。近幾年，我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔任數(shù)學教學工作，這些學生的綜合素質(zhì)較低，而且學習能力的差距較大，相當一部分學生對學數(shù)學有畏難情緒和厭學情緒，我認為欲對其實施創(chuàng)新教育必先夯實其數(shù)學基礎?？梢?，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。因此，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，積極地由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是擺在每一位教育工作者面前刻不容緩的大事。建立融洽和諧的師生關系是實施創(chuàng)新思維的保證。抓住機遇，強化學生的創(chuàng)新思維訓練。創(chuàng)設情景，營造學生積極思維的氛圍。第三篇：淺談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的核心是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是需要長期積累循序浙進的過程，不可能一蹴而就。一個十分抽象的實際問題，題目展現(xiàn)后為了幫助學生加深對題目的理解，可以設計一些提問:(1)問題中的條件有哪些?(2)結論是什么?(3)關鍵性的條件及詞語是什么?(4)如何把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題?(5)在轉(zhuǎn)化過程中需要設置些什么未知數(shù)?通過提問幫助學生對題目的深入理解，展現(xiàn)了整個思維過程，最終使實際問題抽象為數(shù)學問題，使之得以解決。三、注重解題教學，培養(yǎng)學生科學的思維方法解題教學是培養(yǎng)學生科學的思維方法的一種有效途徑和簡潔方法，通過解題過程來展現(xiàn)數(shù)學思維發(fā)展的過程。在數(shù)學教學中利用數(shù)學思想作指導提高學生的數(shù)學思維能力，無疑能起到積極作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往只注重數(shù)學的理論性，而忽略了數(shù)學的社會性和實踐性。這一轉(zhuǎn)化過程不僅可以幫助學生的理解力，還可以強化學生的記憶力。用數(shù)學語言描述的一個數(shù)學問題，具有很強的抽象性，如果轉(zhuǎn)化為圖形語言:可以使學生對問題的理解感性化。同時在教學活動中教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學生智慧的閃光點，充分給予贊揚，多鼓勵，多表揚，使學生始終保持學習的能動性，從而形成有利于學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力良好品質(zhì)的形成。這千篇一律沉悶的課堂，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新思維，這些嚴重阻礙了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在組織教學時注重發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造和諧的教學氣氛，讓學生積極地參與到教學活動中來，給學生創(chuàng)造一種展現(xiàn)自我的機會，這不僅可以縮小師生間情感上的距離，還可以起到培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)及健康的心理素質(zhì)。對每一位發(fā)言的同學老師都給予充分的肯定，指出它的優(yōu)點和不足。例如:在題目展現(xiàn)以后，讓學生思考后和老師展開討論。物質(zhì)環(huán)境可以采用黑板報、學習興趣小組及各種形式的講座，師生平等對話等形式創(chuàng)造和諧教學氣氛。下面，筆者結合自己的教學實際，根據(jù)數(shù)學素質(zhì)教育的要求，就高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)談談自己的體會。在數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維是當前廣大數(shù)學教師進行教學改革的重點之一。培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維能力，教師要根據(jù)小學數(shù)學學科的特點，做到適時適度，要針對小學生的年齡特點，做到有趣有力，這樣小學生的創(chuàng)新性思維能力就能得到充分發(fā)展。5=15（千米）。即如果實際再行1小時，就要多行300247。(5－1)247。原來這名學生抓住了問題的實質(zhì)進行推理，提前1小時行完全程也就是原計劃最后1小時行的路程，在實際中由于每小時都比原計劃多走一點而提前在（5－1）小時走完了，原計劃1小時的路程也就是（5－1）小時里實際比計劃多走的路程。5247。(5－1)－300247。如：甲乙兩地相距300千米，原計劃5小時行完全程，實際提前1小時行完全程。課堂教學不僅僅是學生個體的學習活動，也是群體的、多向的學習活動，教師應充分把握時機，交流信息，在課堂上利用小組合作的形式形成學生在學習過程中的優(yōu)勢互補，激活
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