小學數(shù)學教學論文-創(chuàng)設問題情景、培養(yǎng)創(chuàng)新思維-wenkub.com
2025-04-03 03:49 本頁面
【正文】 多么可貴的智慧小火花?。∥荫R上給予充分肯定?！鞍?2根小棒平均分成4堆，每堆3根”。一學生提出還可以寫成“441”，并講出了理由?！币虼?，就要鼓勵學生大膽提問，誘導學生聯(lián)想，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。對于學習困難的學生，我采用多鼓勵表揚的形式，盡量為他們創(chuàng)造成功的機會。 3247。）及小括號編出6個算式（每個算式里每個數(shù)只用一次），使得數(shù)分別是0、5”時，孩子們開始有一點畏難情緒，我及時鼓勵他們，讓他們充滿自性。有同學還填出了沒學過“61247。7=6……16=6……1在填空“口247。思維起源于問題，特別是一些開放題，會激起學生積極思維，滿足小學生好奇、好勝、好表現(xiàn)的心理特點。接著我又出示：“40個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？”這時孩子們都很輕松地解題，有同學很快發(fā)現(xiàn)商“8”的單位名稱是“袋”，而余數(shù)“3”的單位名稱是“個”。我又激發(fā)他們：“你們能自己做出這道題嗎？”孩子們都很踴躍地在練習本上解答，我請一生在黑板上演示。例如我在教學“有余數(shù)的除法應用題”：“有7支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？”時，我先讓同學們分一分。而老師就要善
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1