【正文】 點及表達效果。東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，噠的一聲，螺螄殼便射了出去。 這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物：秋天的陀螺，夏天的水槍，春天的竹蜻蜒，過年的兔兒燈。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨兒子玩的。 孩子們愿意上戴車匠家來，還因為他養(yǎng)著一窩洋老鼠，裝在一個一面有玻璃的長方木箱里。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。 戴車匠做的最細致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐，——罐蓋須嚴絲合縫，木理花紋不錯分毫。他自然可以有時間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個懶腰?；蚴莿㈤L福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是兒子塾師過生日，該備一點禮物送去；或是澡堂里聽來一個治風濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他每天派給自己多少工作，把那點工作做好，即為滿意。 有的時候，忽然，他停下來。好吃懶做的工匠，大概沒有。人走到他的工作之中去，是可感動的。 戴車匠起得很早。這張老車床用了兩代人，坐板已經(jīng)磨得很光潤，所有的榫頭都還是牢牢實實的。 靠里的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和現(xiàn)代鐵制車床是一樣的。板壁前面，是作坊。不知這是哪位讀書人的手筆。戴家車匠店門面很小，只有一間，地勢卻頗高。車匠是一種很古老的行業(yè)了。 戴車匠汪曾祺表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與主旨相關的意思。 ⑷本題考查學生理解標題含義的能力。文章中環(huán)境描寫主要有下作用: ①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；③烘托人物心情；④深化作品主題。答題時要結合具體語句進行分析。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結合、虛實結合、對比手法、象征等）、內容、情感等。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。文中的“把手”指馬的韁繩。 示例4：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。這種精神成為人們在絕望時刻的支撐，幫助人們走出困境。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機。/如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實現(xiàn)生命的價值當做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運帶來的種種厄運，最終長為人生贏家。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。） 示例2：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際迷路了，并陷入了沼澤。 另供參考：（如《草房子》里的杜小康，在命運不公地對待他的情況下，學會抬頭迎接暴風雨，心中對美好家園的重建信念成為他人生的“把手”。在任何生死攸關的抉擇或歷險之時，懷有信念的人應該有這樣的“把手”，只有抓住了它，你的人生才會峰回路轉。/ 因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。 ⑷ 示例1：“我”騎著“嘎石德樂”在暮色蒼茫之際趕路，卻不料在空曠的草灘上迷路了，并且陷入了沼澤。③第三處寫雨越下越大，天越來越黑，以自然環(huán)境的惡劣，襯托出人馬陷入沼澤后的絕望。 ⑶ ①第一處畫波浪線的句子寫天色變暗，渲染了人馬角力時的緊張氣氛，為下文人馬迷路做了鋪墊。③連用“喘、掙、拔、停、陷”等動詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，側面反映出作者內心的無力與恐懼。 故答案為：⑴對手（對立、對抗）關系；私人密友（密友、親密關系） ⑵ ①畫線部分運用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者內心的恐懼。深層含義“把手”還指人的頑強意志和永不放棄的精神。三處景物描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更曲折，跌宕起伏。再加上要下雨了，突出此時“我”心里的慌亂。 （3）①“暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了”寫出天色已晚，渲染了當時的緊張氣氛，為下文做了鋪墊?！液孟駨纳ぷ友劾飭鑶杩蘖艘宦?，又不覺止住。“它呼呼喘著粗氣，掙一下，腿拔出來，又停一下，再陷下一點。我們互為把手，這次經(jīng)歷后我們成了親密的伙伴?！笨芍婚_始是“對立”關系?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)第一段：“騎著那匹‘嘎石德樂’（褐色黑鬃嘴微白），漸漸有一絲不安。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起跳出了沼澤，重獲生機。如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，也是憑借“把手”成長起來的。“把手”指馬的韁繩，還指人的頑強意志，永不放棄的精神。示例3：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強意志，永不放棄的精神，這種精神成為人們在絕望時刻的強大支撐和力量，幫助人們走出困境。在恐怖和絕望中，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機。又如《西游記》中的唐僧，心中有佛，眼前有悟空，這一切便似有了人生的“把手”，才能克服九九八十一難，取得真經(jīng)。/ 如《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾，把實現(xiàn)生命的價值當做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運帶來的種種厄運，最終成長為鋼鐵戰(zhàn)士。/ 經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強意志，永不放棄的精神，不屈不撓的人生態(tài)度，堅定偉大的信仰，這種精神和信念成為人們在絕望時刻的強大支撐和力量，幫助人們走出困境。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機。三處景物描寫層層遞進，自然環(huán)境一次比一次惡劣，推動了故事情節(jié)由迷路向陷入沼澤的發(fā)展，襯托出了人物情緒由不安向絕望的轉變。②第二處寫山中開始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內心愈加慌亂，馬也愈加急躁。寺多用短句，節(jié)奏快，表現(xiàn)狀況變化快，有利于表達緊張和恐懼的心理。②連用三組轉折：想叫喊，但是知道沒人聽：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。（4）面對生存困境，“我”和“嘎石德樂”向死而生，請結合文本和閱讀經(jīng)驗，探究文中“把手”的含義。 （A）就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。（選自《山花》2018年第5期，有刪改）（1）從全文看，“我”與“嘎石德樂”的關系經(jīng)歷了怎樣的變化？ ________——互助關系——________（2）文中畫線部分怎樣表現(xiàn)“我”的恐懼情緒？試作賞析。就像那天巴塘的獨騎，今天我依然胯下駿馬，繼續(xù)著一世一度的長旅。 我慶幸沼澤沒有讓我成為一個可憐人，嘎石德樂攀住了草疙瘩?！北っ毕?，安多漢子睜著清澈的眼睛，直視著我。他笑著說，這是每一個吐蕃男人都經(jīng)歷過的事。但那一夜若有所思，我沒有開口。 不知為什么，我沒有對帳篷里的人講起剛才的險境。 滾燙的奶茶，一口口熨烙般流過腸胃。我看見自己剛才拉著韁繩的左手，三條指縫都鮮血淋漓。 留意踏著一個個的草疙瘩，我學會了辨別干燥草原和濕地，也學會了尋找生存的路徑。 胯下的河曲走馬，我生命的私人密友，前腿抓住草叢，身軀弓著，又是一躍！……我們跳出了沼澤，站在了硬硬的草地上。 那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那個草疙瘩是神異的，它不僅沒垮塌而且意外的結實。不知是什么使我重重地一扯馬韁，仿佛在腔子里喊了聲什么。 我們的眼前，對準了一個草疙瘩。 又陷下去一層，我的靴子連同馬鐙，咕的一聲沒入了泥漿！馬絕望了，它罕見地嘶了一聲，在淹到腹部的泥里猛地轉了一個身。（C）又是一陣噗噗的雨點落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。我好像從嗓子眼里鳴嗚哭了一聲，又不覺止住了。我想喊叫，但知道沒誰會聽。 陷入沼澤，不是別人而是我，正在一絲絲地下陷。 蹬著腳蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。走了兩步，突然發(fā)現(xiàn)，馬打了個響鼻仰起頭來，它的前腿，正陷進草地。馬跑累了，松開了死咬住的嚼鐵，步子也緩和下來。 我想歇息一下，索性放開了它。一遲疑，手松了，嘎石德樂猛地把頭一低，瘋狂地挖開鐵蹄躥了出去，若不是鞍子備得牢，我連在鞍子上，它會把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯韁，已不可能，馬劫掠著我，向著空曠草灘嗖嗖馳騁，呼呼的風灌進耳朵。 迷路以后，馬似乎比人更顯得急躁。馬頭幾乎被我扯得轉到懷里，若沒有嚼鐵，我猜它會回頭咬我。 我死命夾著馬腹，踩住腳蹬，風呼呼地灌進耳朵。一霎間馬如炮彈，只感到它從胯下躥出，猛地身下抽空，只剩兩腳與馬連著。我只能死命拉緊嚼子，但勒得馬頭高仰，馬的脾氣更被惹起來了。 那匹馬很兇。我繃緊的神經(jīng)一直在對付它，而我愈來愈覺出來：我駕馭不了它。 那一年在玉樹的巴塘馬場，我騎著一匹河曲走馬，在暮色蒼茫之際趕路。4．閱讀下面文章，完成小題。判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。需要結合文章內容具體分析。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答；⑵本題是對環(huán)境描寫的考查?！军c評】⑴本題考查對文章內容和作者情感的梳理和概括。寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉，④勤勞，田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深；⑷①田二。暗示情節(jié)，暗示下文田二主動將瓜送回謝家園子；⑶①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應了謝芳的善舉；②知錯就改(勇于改錯)，田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設計給謝芳難堪。鋪墊，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊；②反映人物心理變化。故答案為：⑴難受；慶幸（高興）；⑵①推動情節(jié)發(fā)展。首先明確本試題有兩問，先要答出主人公是誰，然后再說明理由?！币彩瞧湫愿竦墓⒅??！闭f明其勤勞。分析人物形象特點，要根據(jù)人物的言行來總結。這一段的環(huán)境寫“涼風拂過”、天氣“涼爽起來”，這舒適的環(huán)境描寫與此時田地得到灌溉的喜悅心情相照應，同時也暗示了兩家的關系得到了和解，為下文的送瓜故事做好了鋪墊。而經(jīng)過灌溉事件之后，田二有了新的認識，所以打算主動摘瓜送回給謝家，也為這一情節(jié)做了鋪墊。①題干要求從情節(jié)上分析其作用?！薄爱斔麃淼脚c謝家相鄰的那丘稻田時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水！”“他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！”由此組織答案。認真閱讀文章，依據(jù)相關內容作答。②謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活動始終隨存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。（4）①田二。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后，認識到自己的錯誤，主動送回南瓜，③為人正直。（3）①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應了謝芳的善舉。反映田二醒悟后(或答“善意被喚醒后”)的愉悅心情。鋪墊，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。 【答案】 （1）難受；慶幸（高興）（2）①推動情節(jié)發(fā)展。 （4）關于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公；也有人說，謝芳才是小說的主人公。②請分析第④段中環(huán)境描寫的作用。 （2）結合語境，根據(jù)要求回答問題。每空限填兩個字。 ?田家兄弟頓時傻了眼他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。朦朧霧氣中，園里的藤蔓也潮潤鮮活起來。哪來這么多鱔孔？田二是捕鱔的好手，他用手觸摸孔道，發(fā)覺不像……莫非這鱔孔…田二陷入了沉思……約摸過了個把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。田二慶幸謝芳粗心，沒把田埂上的鱔孔堵上。 ⑦田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田埂上，當他來到與謝家相鄰的那丘稻田時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水！汩汩的水，穿過因埂孔道，從謝芳的田里流向他的田里。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！……直到后半夜，空氣爽潤了許多，田二才站起身，向著自家干裂的稻田走去。要救活田家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否則將白費一年辛勞，顆粒無收！田二去找謝芳說情吧，說不定謝芳也會給他難堪。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。 ⑤再說田二出了家門，便在村中樟樹下的石板上呆坐著。今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜，估計謝家晚上會有“行動”，特派兩個兒子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。瓜藤長勢旺，便越過墻來，在田家園里結了兩個腳盆大的鮮紅的南瓜。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。再后來，便壘起這矮墻。苗兒不分界地長，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。 ④這園子是田二和謝芳家的菜地。 ③夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。 ②田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴嚴地給兩個兒子一番囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉悠。 ①久旱不雨，村子像個火爐。標題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；激發(fā)出作者的閱讀興趣等方面去分析。概括時要做到既全面，又要突出重點。 ⑷本題考查學生對人物形象的分析和把握。 ⑶本題考查對重點句子的理解。學生能結合具體語言環(huán)境來進行分析。 ⑵本題考查對句子的賞析。 【點評】⑴本題考查理解文中重要語段的作用。 ⑸ ①概括文章主要內容，“我”去上大學時發(fā)生的故事；②設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語言樸素，易引起共鳴。如面對不肯問路的“我”毫不客氣的批評；③教子有方。 ⑷ ①關心疼愛孩子。 ②“養(yǎng)你有什么用”“問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么”表達了母親看到“我”遲遲不肯問路時的著急、生氣、失望的心情。 ⑵ ①動作描寫。 故答案為：⑴ ①體現(xiàn)出母親