【正文】 母親的話讓我饒有興致地拿來書包，把小油燈移到小方桌上，趴在那里就去寫作業(yè)。母親總這樣對我說：“快去寫作業(yè)，等完成了作業(yè)，娘給你做一個好玩的紙飛機。油燈制作特簡單，一個用過的墨水瓶，加上一根長度適中的燈芯，里面倒?jié)M煤油，一個簡易的小油燈就做成了。其實也不對，錯落簡易的屋舍里，跳動最歡的，還有一盞盞如黃豆般大小亮光的小油燈。 不知怎的，這幾日思想老往歲月深處走，撞撞的目光直鉆進了童年的巷子里。表達要簡明、條理清晰。⑸本題考查探究啟示和個性閱讀。⑷此題考查賞析句子的表達效果。答題時應(yīng)注意，要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。答題時應(yīng)注意，聯(lián)系文章主旨，“我”的愿望和具體開銷等方面作答。答題時應(yīng)注意，理解詞語意義，分析體現(xiàn)人物的心理或感情，表達效果以及和前后文的聯(lián)系。④要自信樂觀，對未來充滿希望。②要珍惜今天的幸福生活。⑸本題考查探究啟示和個性閱讀。文中劃線句表現(xiàn)了“我”在爸爸發(fā)工資后天真、好奇、忐忑的心情，很有孩子氣，也表現(xiàn)了“我”希望實現(xiàn)自己愿望的迫切心情。⑥性格溫順，富有智慧。如每月安排“打牙祭”，盡可能滿足兒女的合理要求。如毫不猶豫地滿足“我”學(xué)校捐款的要求。如：分配工資時征詢每一位家庭成員的意見。如：“一文不名卻能端出滿桌好菜”，能根據(jù)爸爸的微薄工資安排好一家人的生活。⑵對自己愿望不能實現(xiàn)的失望；對“媽媽”勤儉持家、計劃用錢的理解；對未來好日子的期待。結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞“要體貼理解父母，要珍惜今天的幸福生活，要將父母對自己的愛轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動力，學(xué)好本領(lǐng)，回報家人和祖國”來回答即可。要加強語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受?！陡`讀記》中的“啊！終于和你相見！”表現(xiàn)了“我”能再次“竊讀”時的欣喜、滿足的心情，刻畫了“竊讀”的小女孩形象。分析這兩段文字可知，這兩段文字都運用了心理描寫。從“一文不名卻能端出滿桌好菜”，和媽媽能根據(jù)爸爸的微薄工資安排好一家人的生活，可看出媽媽是一個能干、會持家的人；從分配工資時征詢每一位家庭成員的意見，可看出媽媽的民主；從毫不猶豫地滿足“我”學(xué)校捐款的要求，可看出媽媽是一個富有愛心的人；從每月安排“打牙祭”，盡可能滿足兒女的合理要求，可知媽媽關(guān)愛家人，疼愛兒女?！皨寢屢娢液痛蟾绲难劬€盯住她手里的一小沓票子”表現(xiàn)了對自己愿望不能實現(xiàn)的失望；“就這樣，我們的好日子又過去一個”寫出了“我”對“媽媽”勤儉持家、計劃用錢的理解；表明“我”對未來好日子的期待。⑵本題考查分析人物心理變化和原因?！皳尅笔莿釉~，“小心”是形容詞，“趕緊”是副詞，作者用這些詞語形象地寫出了“我們”對爸爸的“特別殷勤”，表達了“我們”對爸爸發(fā)工資、每個人都有實現(xiàn)自己愿望的急切期待；表現(xiàn)了人物的天真、純樸、可愛。 【解析】【分析】⑴本題考查品析關(guān)鍵詞語的能力。③要將父母對自己的愛轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動力，學(xué)好本領(lǐng)，回報家人和祖國。（5）①要體貼理解父母（辛勞、持家不易）。文中劃線句表現(xiàn)了“我”在爸爸發(fā)工資后天真、好奇、忐忑的心情，很有孩子氣，也表現(xiàn)了“我”希望實現(xiàn)自己愿望的迫切心情。⑥性格溫順，富有智慧。如每月安排“打牙祭”，盡可能滿足兒女的合理要求。如毫不猶豫地滿足“我”學(xué)校捐款的要求。如：分配工資時征詢每一位家庭成員的意見。如：“一文不名卻能端出滿桌好菜”，能根據(jù)爸爸的微薄工資安排好一家人的生活。（2）對自己愿望不能實現(xiàn)的失望；對“媽媽”勤儉持家、計劃用錢的理解；對未來好日子的期待。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“??！終于和你相見！”這是一本暢銷的書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，足夠分量！（林海音《竊讀記》）（5）請聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阕x了本文后最深的感想或認識。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中“媽媽”的形象。（選自青島出版社《爸爸的花椒糖》，作者林海音，有刪改）（1）請對文中劃線詞語“搶”“小心”“趕緊”作簡要賞析。 小妹不慌不忙地伸出她的一個食指來，說：“一毛錢，媽媽，抽彩去！” 媽媽剛要把錢票收起來，忽然看見桌旁還坐著一個默默靜觀的小女孩“對了，還有你呢，你要買什么？”媽媽問小妹?！彼鲆淮螖偱剖降姆峙?，一份一份數(shù)著說：“這是還肉店的，這是電燈費，這是戶稅，這是……”眼看薪水去了一大半，結(jié)果她還是數(shù)了3張小票給大哥：“喏，理發(fā)的錢，拿去。 “我？一支自來水筆，派克21的好了，只要90多塊；天冷了學(xué)校規(guī)定做黑色外套，大概要70塊；還有，學(xué)校捐款勞軍，起碼5塊。 “你呢？”媽媽轉(zhuǎn)向我。媽媽一面打開薪水袋，一面問大哥：“你說要買什么來著？”大哥一聽，興奮得滿臉發(fā)光，兩只大巴掌搓著：“儀器一盒，大概150塊；球鞋也該買了，36塊；還有……”大哥想不起來了，急得直摸腦袋，“嗯，還有，頭發(fā)該理了，三塊五。 我們的目光，立刻從紅燒牛舌上轉(zhuǎn)移到那個紙袋上。他立刻起身，從掛在釘子上的中山裝的左上口袋里掏出那個牛皮紙袋來，放在飯桌上媽媽的面前，說：“喏，薪水發(fā)了。不過還沒給錢呢！” 爸爸今天胃口真好，當盛第三碗飯的時候，沉不住氣的媽媽終于開口了：“你看今天的牛舌燒得還不錯吧？ 我相信沉不住氣的一定不止我一個人，可是我們誰都不開口問爸爸關(guān)于薪水的事。我希望那個釘子不牢，爸爸的衣服掉下來，那么我就可以趕快跑去拾起來，順便看看那口袋里的實際情型。我搶著出去開門，大哥小心地替爸爸把車子推進來，小妹趕緊接過爸爸的大皮包——今天我們對爸爸都特別殷勤！ 一文不名卻能端出滿桌好菜，是媽媽的本事。 晌午，我和大哥都回來得早些，媽媽已經(jīng)燒好滿桌好菜等待爸爸。 我說它是好日子，因為家里的每個人都有亟待實現(xiàn)的愿望寄予今天。 今天是個好日子——爸爸領(lǐng)薪水。尾段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。人物描寫的方法有：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。 ⑶本題考查賞析句子的能力。 【點評】⑴本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住 主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。通過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時日不多作對比，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情。文中指陳家老四身患重病仍然堅持在院子里種花，表達了陳家老四的積極樂觀。 故答案為：⑴① 幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊 ；② 帶病在院子里種下很多美麗的花兒。 （4）此處結(jié)尾寫出了陳家老四種花是“以另一種方式”重新存活，陪伴母親，表達了作者對陳家老四善良和愛心的感動之情，深化了“愛和精神”這一中心。答作用時，還要答出我對陳家老四的憐惜和同情的情感。其作用通 “春天的氣息，正在蓬勃。答題時在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物不服輸、頑強樂觀的性格。就是沒事找事，無事生非；朝令夕改，忽左忽右；重復(fù)做一些無意義無關(guān)聯(lián)不必要的事情。語境義：生動形象地寫出了陳家老四小心翼翼用心呵護花種的狀態(tài)。（4）內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠留傳 【解析】【分析】（1）第3段寫陳家老四幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；第11段寫陳家老四帶病在院子里種下很多美麗的花兒。（3）景物描寫。（2）①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護花種的樣子②“折騰”原意指反復(fù)做某事。（3）文章第⑧段劃線句子屬于什么描寫？有何作用？ （4）請結(jié)合文章，說說最后一段的作用。 ①他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。 ①________；②得了肝癌卻不去醫(yī)院在小院子坐著；③________。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會太凄涼。 ?我一時感動無言，不覺悲哀，只覺美好。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說，這些，都是我家老四種的。我買了花圈送去，第一次踏進他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。 ?一晃，春天要過去了。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個重新開始的機會。 ?這以后，難得見到他。 ⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來，太陽花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我，見我狐疑地盯著他，他補充道，在家閑著也無聊，想找點事做。他靦腆地沖我笑，老師，你可以幫我一個忙么？我說，當然可以。 ⑨我去上班，他在半路上攔下我。而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來，眼看著它就要墜下來，墜下來。 ⑧我們都有些黯然，春天的氣息，正在蓬勃。只是扔下我媽一個人，不知她以后怎么過。我們點頭說，是的，不傳染的。小區(qū)的人，遠遠望見他，都避開走，生怕他傳染了什么。窮，醫(yī)院是去不得的，只在家里吃點藥，等死。婆婆削個水果給他吃，他推托一會，接下水果，憨憨地笑。婆婆怕跑菜市場，有時會托他帶一點蔬菜回來。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來。 ①認識陳家老四，緣于我婆婆。明白刻畫人物的方法是答題的關(guān)鍵。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價； ⑷本題考查對描寫方法及其作用的判斷和分析能力。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語句即可作答； ⑵本題考查對詞語的賞析。 【點評】⑴本題考查篩選信息的能力。一方面寫出了孩子活潑好動的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時的那種意外的驚喜； ⑶對學(xué)生既嚴格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼； ⑷動作描寫（細節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，首尾圓合，渾然一體； ⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。由此可見，兩文在寫法上都使用選取典型事例的方法刻畫人物形象，表現(xiàn)出人物鮮明的性格特點。本文寫了曹老師自習(xí)課親自看班、帶學(xué)生游泳、與回農(nóng)村讀書的“我”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴格要求又關(guān)愛學(xué)生的形象特征。可據(jù)此從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答。畫線句寫的是曹老師的動作，屬動作描寫?！八娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭”表現(xiàn)出曹老師與學(xué)生建立了深厚的情誼。由“當時同學(xué)們大多有些怵他”、“他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢‘輕舉妄動’，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音”可見他對學(xué)生嚴格要求。 （3）本題考查人物形象的分析?！皼_”“攥”“塞”是動詞，寫出原來計劃打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。 （2）本題考查詞語的賞析。第二件事是 8﹣9段，父親因為家里經(jīng)濟的原因要將“我”送去村里念書，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。 【解析】【分析】（1）本題考查文段概括。（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。（3）對學(xué)生既嚴格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼。（2）三個動詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。 （5）本文和《藤野先生》一文在寫法上有什么相同之處？請聯(lián)系文本具體分析。（3）閱讀全文，說說曹老師有哪些性格特點。 （2）品味下面句子中劃線詞語的表達效果?！彼娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。 次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀念吧。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地搖了搖頭。 此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡荆麑⒀坨R的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。 太陽落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠，這樣才看得見你們。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。此刻，平日里頗為嚴厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來得實在有點意外。 我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。 一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，會游泳的請舉手。后來“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語文，他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢“輕舉妄動”，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音。 我小學(xué)四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。3．閱讀下文，回答問題。 ⑷線索類標題一般都耐人尋味，實際考查對文章中心思想的把握和歸納?？梢钥紤]對塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、渲染故事環(huán)境、揭示小說主題的作用。結(jié)合上下文語境加以體會，注意分析要全方位、多角度，不要遺漏要點，語言概括簡潔準確。答題方法：通讀全文；從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等幾方面，依照“開端發(fā)展高潮結(jié)局”來概括文章主要情節(jié)。要做好情節(jié)題，首先要對“情節(jié)”這一概念有透徹認識：它由一系列展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間互相關(guān)系的具體事件構(gòu)成，一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。 創(chuàng)