【正文】 ，把各個選項與原文內(nèi)容進行細致比對，逐個排除。（3）本題考查把握內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。（2）本題考查文化常識的理解識記能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。②（郭林宗等人）聽說這件事，猜測這個人是徐稚，就派了一個叫茅容的能說會道的年輕人騎馬追他。②“能言語生”能說會道的年輕人、“輕騎”騎馬。原文“屢辟公府，不起”意為“多次被官府征召，不肯就任”。（2）D文中的“廬”指古人為守喪而在墓前構(gòu)筑的小屋，不是“房舍”的意思，與陶淵明詩中“結(jié)廬在人境”的“廬”意思不同。②（郭林宗等人）聽說這件事，猜測這個人是徐稚，就派了一個叫茅容的能說會道的年輕人騎馬追他。②聞之，疑其稚也，乃選能言語生茅容輕騎追之。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。引用《詩經(jīng)》加強表意效果。他與郭林宗彼此深知，讓茅容傳話，用“大樹”喻國家，用“一繩”比喻郭林宗，勸他不要為國事過度憂慮，以致遑遑不安，不得清靜。C.陳蕃、胡廣等上書舉薦多位“處士”，認為這些人德才兼?zhèn)?，可以輔政治國。B.他雖然家里貧困，自耕田地，自食其力，但為人恭敬節(jié)儉，講義氣，多謙讓，所以鄰居們都很佩服他。） A.文中的“廬”指的是郭家房舍，與陶淵明詩中“結(jié)廬在人境”的“廬”意思相同。文中的“三輔”指京畿地區(qū)，政治、經(jīng)濟、文化發(fā)達，所以韋著懂“禮義之俗”。陳蕃非常欣賞徐稚，在郡衙特地為他“設(shè)一榻”，這就是后來“下榻”一詞的由來。古人的名和字在意思上是相關(guān)的，“稚”和“孺子”皆指幼小。） A.臣聞善人天地之紀/政之所由也/詩云/思皇多/士生此王國/天挺俊乂/為陛下/出當輔弼明時/左右大業(yè)者也/D.臣聞善人天地之紀/政之所由也/詩云/思皇多/士生此王國/天挺俊又/為陛下出/當輔弼明時左右大業(yè)者也/B.（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ”（節(jié)選自《后漢書《詩》不云乎，‘生芻一束，其人如玉。眾怪，不知其故。及于涂，容為設(shè)飯，共言稼穡之事。及瓊卒歸葬，稚乃負糧徒步到江夏赴之，設(shè)雞酒薄祭，哭畢而去，不告姓名。至于稚者，爰自江南卑薄之域，而角立杰出，宜當為先。帝因問蕃曰：“徐稚、袁閎、韋著誰為先后？”蕃對曰：“閎生出公族，聞道漸訓。若使擢登三事，協(xié)亮天工，必能翼宣盛美，增光日月矣。后舉有道，家拜太原太守，皆不就。時陳蕃為太守，以禮請署功曹，稚不免之，既謁而退。恭儉義讓，所居服其德。 徐稚字孺子 ， 豫章南昌人也。6．閱讀下面的文言文，完成下列小題。南越丞相呂嘉不愿意歸附漢朝，發(fā)兵攻打南越王和漢朝使者終軍等人，他們?nèi)急粴⑺懒??！苯K軍就前往南越游說南越王，南越王聽了并同意終軍的話，率領(lǐng)全部南越人歸附漢朝。南越與漢朝和親，于是皇帝派終軍出使南越，游說南越王，讓他入京朝見，待遇比照內(nèi)地的諸侯王。我年紀輕才能低下，不能在外任官捍衛(wèi)邊境，不足以獨當一面，私下感到煩悶難禁。邊境不時有戰(zhàn)亂的警報，我應該披堅甲執(zhí)銳器，面對矢石箭雨，開路前行。出使回來后向皇帝匯報，皇帝聽了很高興。終軍被任命為謁者后，奉使巡視郡國，執(zhí)持符節(jié)出函谷關(guān)東巡，守關(guān)的官吏記得他，說：“這位使者就是以前拋棄帛制符信的儒生?！苯K軍說：“大丈夫西游，終不需憑它作回來的憑證。當初，終軍從濟南赴京城謁見博士時，步行通過函谷關(guān)，守關(guān)的官吏交給終軍一塊用帛制成的憑證。徐偃認為根據(jù)《春秋》的道義，大夫出了疆界，遇有能夠安定社稷、撫慰萬民的事情，可以專斷處理。徐偃假托朝廷命令行事，讓膠東國、魯國鑄鐵曬鹽，回京后，匯報了所做的事，調(diào)任太常丞?；实壅J為終軍的文辭與眾不同，就任命他為謁者給事中。認為他很奇異，就和他結(jié)為好友。十八歲時，被選舉為博士弟子。 終軍，字子云，濟南郡人。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。（4）此題考查文言文翻譯的能力。此類題目要梳理原文內(nèi)容，準確把握文章大意。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。 【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。②終軍巡視郡國，遇見適宜的事情就上書報告朝廷。故答案為：⑴A；⑵A；⑶C；⑷①終軍辭別太守赴京，到長安上書言事。（4）本題中，第一句，“揖”，辭別；“異”，認為……不同；“拜”，授予官職。（3）C項，“此事得到了皇帝的同意”與原文不符，原文沒有“此事得到了皇帝的同意”的信息。A錯誤。故選A。選送他去京城，到太守府報到時，太守聽說終軍才能出眾，就召見了他。 【解析】【分析】（1）本題中，“少好學/以辯博能屬丈聞于郡中/年十八/選為博土弟子/至府受遣/太守聞其有異材/召見軍”的意思是：年輕時愛好學習，因為善辯博聞會寫文章而在郡中聞名。②終軍巡視郡國，遇見適宜的事情就上書報告朝廷?！敬鸢浮?（1）A（2）A（3）C（4）①終軍辭別太守赴京，到長安上書言事。②軍行郡國，所見便宜以聞。 ①軍揖太守而去，至長安上書言事。終軍爭取到出使南越的任務，成功地說服了南越王歸附，結(jié)果因為南越發(fā)生了內(nèi)亂，二十多歲的終軍為國捐軀。D.終軍力爭出使匈奴，欲建功業(yè)。終軍去京城謁見博士，過關(guān)時拒絕接受憑證，認為自己不需憑它作回來的憑證，最終終軍被任命為謁者，奉使巡視郡國。B.終軍受命審問徐偃，令其服罪。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ D.C.B.） A.少好學/以辯博能屬文聞于郡中/年十八/選為博士/弟子至府受遣太守聞其有異材/召見軍D.少好學/以辯博能屬丈聞于郡中/年十八/選為博土弟子/至府受遣/太守聞其有異材/召見軍B.（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ （選自《漢書越相呂嘉不欲內(nèi)屬，發(fā)兵攻殺其王及漢使者，皆死。”軍遂往說越王，越王聽許，請舉國內(nèi)屬。南越與漢和親 ， 乃遣軍使南越，說其王，欲令入朝，比內(nèi)諸侯。臣年少材下，孤于外官，不足以亢一方之任，竊不勝憤懣。邊境時有風塵之警，臣宜被堅執(zhí)銳，當矢石；石前行。還奏事，上甚說。軍為謁者，使行郡國，建節(jié)東出關(guān)，關(guān)吏識之，曰：“此使者乃前棄繙生也?！避娫唬骸按笳煞蛭饔?，終不復傳還。初，軍從濟南當詣博士，步入關(guān)，關(guān)吏予軍繻①。偃以為《春秋》之義，大夫出疆，有可以安社稷，存萬民，顓之可也。偃矯制 ， 使膠東、魯國鼓鑄鹽鐵，還，奏事，徙為太常丞。武帝異其文，拜軍為謁者給事中。甚奇之，與交結(jié)。 終軍字子云，濟南人也。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。我的進退出處怎么會固執(zhí)拘泥呢？”生不逢時就停止，急切地來干謁世俗，博取時譽，建功立業(yè)，有智謀喜歡積極入世而不懂得及時抽身退步，也是不對的。十年以來，我在南方踏遍了吳越山水、在北方走遍了燕趙大地，只是追求功名利祿，也夠勞心費神的了，這難道可以說我是想要隱居嗎？如今天下大亂，使用武力，大江南北戰(zhàn)亂不斷，我學的知識不適合當世，難道我一定要追求什么來做官嗎？假如我始終不被當朝任用，我難道可以違背正道而曲從他人嗎？那么我就在這里住到老，更要仔細研究諸子百家的著作，探究先賢的宗旨，然后通過文辭，寫成自成一家的著作，把它藏在名山之中，來等后人發(fā)現(xiàn)它的價值，有什么不可以的呢？君子的進退，要看時局是否行得通，以此來作為檢驗理想能否實現(xiàn)的標準。這里是雙澗的交匯處，正對著兩山之間向西看去，金華的芙蓉峰近在眼前，好像可以攬入懷中。北面山澗的水比較淺，下點小雨，流水沖在石頭上，澗水潺潺，流個不停。（我）在讀書的閑暇時光，出門沿著兩條山澗行走。至正十五年春，我才來到這里，喜歡兩條山澗在兩山之間流淌，南北青巖朝外環(huán)繞，清和秀美之氣好像聚居在這里，（我）就到了傅氏居住的地方，在那買了幾畝空地，蓋了房子住在里面。塘外又有一座小山，高峻挺立，好像要擋住水流。齊山外圍有兩條山澗環(huán)繞，這兩條山澗源頭就是南北青巖分開的地方，從南北兩邊伴著齊山向西流去，到了這塊平坦的地方就合為一條水流。但齊山地勢較低，南青巖和北青巖看起來是在環(huán)繞著這座齊山，左邊高，右邊低，齊山前面南北兩山好像呈現(xiàn)出龍虎的形狀。到了這，山就分為兩支，南青巖山峰連綿，北青巖陡峭險峻，（南北兩山）都向西方曲折連綿，延伸過去。【參考譯文】 （5）此題考查文言文句子翻譯的能力。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。 （4）此題考查文言文的斷句能力。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。 （2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。②“南”、“北”都是名詞做狀語，在南邊、在北邊；“而惟利祿之是干”是賓語前置，為“而惟干利祿”，干，追求；“是豈……乎”這難道是……嗎？ 故答案為：⑴A；⑵A；⑶C； ⑷是故得其時則行／守窮山密林而長往不返者／非也／不得其時則止／汲汲于干世取寵／勇功智名之徒尚入而不知出者／亦非也 ⑸①大致在兩條山澗以外和南北青巖之間，山谷幽深僻遠，原野平坦開闊，草木特別茂盛，非常適合作為隱士的居處。 （4） “則行”“則止”表示前面條件產(chǎn)生的結(jié)果，其后均應斷開；“……者……也”表示判斷，“者”“也”后應分別斷開；“勇功智名”修飾“徒”，“勇”前應斷開。作者并沒有和傅光龍一起隱居。故選A。C．連詞，表修飾／連詞，表轉(zhuǎn)折。意義用法一樣。故選A。 ②十年以來，我在南方踏遍了吳越山水、在北方走遍了燕趙大地，只是追求功名利祿，也夠勞心費神的了，這難道可以說我是想要隱居嗎？【解析】【分析】（1）A項，“去:離開”錯誤。②十年以來。 是故得其時則行守窮山密林而長往不返者非也不得其時則止汲汲于干世取寵勇功智名之徒尚入而不知出者亦非也（5）把文中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語。作者深得孔子“用行舍藏”之旨，從文中不難感受到他有經(jīng)世濟民之心，對建功立業(yè)存在熱切的希望。青巖山環(huán)境清幽，景致優(yōu)雅，因傅光龍才名顯著，所以作者和他一起隱居于此，以讀書為樂。文章介紹了青巖山環(huán)境清幽，隱居讀書觀景可為至樂，又通過主客問答，表露出自己不得已而隱居的原因。文章開篇敘述青巖山的地理位置，山水層次錯落有致，敘述條理清晰，青巖山如在目前。吾其可以枉道而徇人緣澗而行傅氏有以才學顯聞巋然特起特吾寄意于斯焉耳 俟:等待 趨:追求C.B. 去:離開（選自《王忠文公集》）（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是（） A.吾之行止安敢固必乎哉?”是故得其時則行守窮山密林而長往不返者非也不得其時則止汲汲于干世取寵勇功智名之徒尚入而不知出者亦非也。 或謂予曰:“仕與隱，其趨不同也，古之君子未嘗不欲仕，特惡不由其道耳!?”予告之曰:“仕隱二趨，吾無固必也。予于是居而樂之，若將終身焉。有老梅數(shù)株，愜賽橫岸側(cè)。南澗水稍深，菖蒲生石上，與異草青翠相錯，絕可愛。為屋僅三數(shù)楹間，屋外植以竹木，右偏別為小軒，皮書其內(nèi)。 初，傅氏有以才學顯聞，仕為侯官主薄曰光龍者，與予外祖毋為同產(chǎn)，故傅氏予外家也。大抵雙澗之外兩山之間，陵谷幽邃，川原夷曠，而草樹甚繁茂，推宜為隱者之居。行二三里與群水匯為大被，曰新塘，而塘適當西山昂伏之會。齊山儼然而中居，齊山之陽坦為平壤。方二支之分也，有山從中出，峰享圓粹，累累若聯(lián)珠，曰齊山。 青巖去義烏縣南十里，其山由東陽兩硯峰西來，三十里至于龍門，勢益宵隆，由龍門而西又二十里，是為青巖。4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。所以我妻子去世時，聽到的人沒有不嘆息。 我妻子嫁給我將近五十年，一生處于憂患之中，不曾有一日過上安穩(wěn)日子。凡是昆田結(jié)交的朋友來到家里，如有不講規(guī)矩的朋友夾雜其中，我妻子一定嚴厲告誡他不要和這人交往。妻子竭力持家，請老師到家中教導昆田，一定為老師備辦好酒好肉，操持勞作更加勤勉。我回家不到十天，父親就離世了。癸卯年，我客居永嘉。首飾已經(jīng)所剩無幾，都抵押給了當鋪，妻子晝夜不停地紡織來贖回它們。當時四面八方有名的往來于嘉禾的讀書人，經(jīng)常到梅里看望我，我妻子一定備辦豐盛的酒菜，即使半夜也立即籌劃辦理。就推辭沒有接受，帶上她的女兒到塘橋，賣掉她的金手鐲，為我父親備辦飯食。教諭君拿二十畝土地的田契交給我妻子。我這年十七歲，到馮家做了入贅的女婿。我家自從文恪公憑宰輔的身份回歸故里，除了墓田外沒有半畝田產(chǎn)。見我的妻子很聰明，就向我的先母唐孺人敘述這件事，唐孺人就囑托老婆婆去做媒人。五歲的時候，請來塾師陳翁，教授她《毛詩》《孝經(jīng)》。教諭君擔任學官，學生很有名望，他的交際也漸漸廣泛，搬遷到碧漪坊居住，這里距離我的先祖太傅文恪公的宅第只有百步之近。 亡妻姓馮，名福貞，字海媛，世代居住在嘉興練浦的北面。這就要求考生在閱讀文本時理解文本意思，概括主要內(nèi)容?？偟膩碚f，翻譯題需要做到關(guān)注字詞句，落實得分點。有的虛詞意義一樣，只是詞性有細微差別，這就需要考生對虛詞詞性足夠重視。完成這類題目，首先需要關(guān)注詞性的差異。在考試過程中，還要有語境意識，把考查的詞放在上下文語境中分析?！军c評】⑴該題考查文言實詞的理解能力，一般以選擇題為主，涉及一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復詞等，重點理解實詞在文中的含義，即在具體語境中的含義。②（馮孺人）首飾沒有多少，全部抵押給當鋪，白天夜晚紡紗績麻來換回（典當?shù)氖罪棧?（4）從文中來看，文章第三至五段，分別講了馮孺人典當首飾招待四方名士、傾心盡力侍奉公公并料理喪事、力持門戶撫養(yǎng)孩子、慈愛鄉(xiāng)里幫助貧苦之人的事，但是要注意這些都是事件，而非題目中問的“方面”，因此考生在作答時還需要再進一步進行概括，大致可分為招待客人、侍奉公公、撫養(yǎng)子女、對待鄉(xiāng)里四個方面。 （3）本題中，第一句重點實詞為“割”“奉”“力養(yǎng)”，翻譯時要結(jié)