【正文】 走。 （葉生）到家（下車(chē)），看見(jiàn)自己的門(mén)戶很蕭條，心里非常難過(guò)。”葉生也很喜悅。正遇上丁公子奉派主管南河公務(wù)，他就對(duì)葉生說(shuō)：“此去離您的家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。上任時(shí)帶著葉生，并送他進(jìn)太學(xué)國(guó)子監(jiān)讀書(shū)，與他早晚在一起。丁公不忍心強(qiáng)讓他走，就叮囑公子到京城參加會(huì)試時(shí)，一定要為葉生稍納個(gè)監(jiān)生。丁公認(rèn)為葉生長(zhǎng)期客居外省，怕他耽誤了參加歲試，便勸他回家。但是卻特別聰慧，過(guò)了一年，公子便能落筆成文。丁公回到家，讓兒子拜葉生為師，并讓好好伺候，早晚都和他住在一起。今天有幸可以跟隨在您身邊了。丁公大喜，迎上前來(lái)慰問(wèn)他。”送信人回去如實(shí)說(shuō)了。您若早晨來(lái)到，我晚上就可以上路了。 丁公正巧因冒犯上司被免了官職，將要離任回鄉(xiāng)。丁公經(jīng)常送東西慰問(wèn)他；可是葉生服用了一百多副藥，根本不見(jiàn)效。葉生非常感激，辭別丁公回家，從此閉門(mén)不出。他垂頭喪氣地回到家，感到辜負(fù)了丁公的期望，很慚愧，身形消瘦，呆如木偶。鄉(xiāng)試考完，丁公要葉生的文稿來(lái)閱讀，拍案叫好。到了開(kāi)科考試的時(shí)候，丁公在學(xué)使面前稱贊葉生，使他得了科試第一名。恰巧關(guān)東的丁乘鶴，來(lái)?yè)?dān)任淮陽(yáng)縣令。 （河南）淮陽(yáng)有個(gè)姓葉的秀才，不知道他的名字。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語(yǔ)境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來(lái)推斷詞義。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。 ②天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會(huì)再有一個(gè)丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？ 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。 “淪落如葉生其人” 葉生那樣淪落的才子 故答案為：⑴A；⑵C；⑶A； ⑷即命駕哭諸其室 出橐營(yíng)喪 葬以孝廉禮 又厚遺其子 為延師教讀 言于學(xué)使 逾年游泮?！邦櫋被厥姿念?。“鎩羽”名落孫山?！霸髅焙妹患选?（5） “不意”沒(méi)料想到。故選A。故選C。 因?yàn)椤項(xiàng)，表承接/表遞進(jìn)。淹：長(zhǎng)久停留故選A。 逆：迎接D項(xiàng)，所以淹君柩者。瘥：病愈C項(xiàng)，公喜，逆而問(wèn)之。B項(xiàng)，疾革難遽瘥。但是命運(yùn)不濟(jì)。（5）①?zèng)]料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。 ①不意時(shí)數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。 即命駕哭諸其室出橐營(yíng)喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。通過(guò)“異史氏曰”，卒章顯志，既高度概括了故事情節(jié)，又談了自己的看法，更抒發(fā)了對(duì)科考取士以及難得如丁公那樣的知己的感慨。本文文筆簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細(xì)膩，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，力避平鋪直敘、平淡無(wú)奇，做到了奇幻多姿，浪漫主義手法高超。作者并非僅僅敘述了一個(gè)凄惻動(dòng)人的故事，比照葉生，結(jié)合作者自己科考的辛酸往事，不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：作者是借科考之事，抒孤憤之情。葉生終其一生于科考，甚至死后也沒(méi)有斷絕；他知恩圖報(bào)，因感念丁公的知遇之恩，不離不棄，死后化作靈魂去報(bào)恩，終讓丁公實(shí)現(xiàn)科考?jí)粝?。D. 則知明而行無(wú)過(guò)矣C.辭而歸，杜門(mén)不出 ） A. 淹：長(zhǎng)久停留（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（D. 逆：迎接 瘥：病愈C.B. 不偶：不對(duì)等 ） A.（1）對(duì)下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（古今痛哭之人，卞和惟爾；顛倒逸群之物，伯樂(lè)伊誰(shuí)？天下之昂藏①淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來(lái)，而生死從之也哉？噫！”（節(jié)選自《聊齋志異 異史氏曰：“魂從知己，竟忘死耶？聞?wù)咭芍?，余深信焉。即命駕哭諸其室出橐營(yíng)喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。妻驚視之，大慟，抱衣悲哭?！鄙勚?，憮然惆悵。妻遙謂曰：“君死已久，何復(fù)言貴？所以淹君柩者，以家貧子幼耳。 歸見(jiàn)門(mén)戶蕭條，意甚悲惻?！?生亦喜。會(huì)公子差南河典務(wù)，因謂生日：“此去離貴鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。攜生赴監(jiān)，與共晨夕。公不忍強(qiáng)，囑公子至都為之納粟。公以其久客，恐誤歲試，勸令歸省。然絕慧，居之期歲，便能落筆成文。抵里，命子師事生，夙夜與俱。今幸可從杖履。公喜，逆而問(wèn)之?！鄙謺?shū)啜泣，寄語(yǔ)來(lái)使：“疾革難遽瘥 ， 請(qǐng)先發(fā)。函致生，其略云：“仆東歸有日；所以遲遲者，待足下耳。無(wú)何，寢疾。公憐之，相期考滿入都，攜與俱北。不意時(shí)數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。公期望綦切。召與語(yǔ)，大悅。會(huì)關(guān)東丁乘鶴，來(lái)令是邑。 淮陽(yáng)葉生者，失其名字。 葉濟(jì)也啊，好好想想立志的事吧。過(guò)幾天他要暫回老家，又來(lái)求我就齋名寫(xiě)一篇“說(shuō)”。他曾讓子弟濟(jì)也來(lái)向我學(xué)習(xí)。如果志向不能成立，即使是細(xì)微的小事，也是沒(méi)有成功的道理的，何況學(xué)習(xí)這樣的大事啊！以前孔夫子具有天生智慧的資質(zhì)，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，還一定要談到志向，何況我們這樣的極蠢極笨的后輩小人呢？實(shí)在是不能不以看重立志為緊要最急迫的事，想清楚??！”又有前人說(shuō)：“志向不變，聚精會(huì)神。 所以，志向一旦確立，哪怕是成為圣人，也可以實(shí)現(xiàn)的。于是，平時(shí)家居無(wú)事的時(shí)候，這份志向未曾怠慢過(guò)；處理事情、待人接物的時(shí)候，這份志向未曾混亂過(guò)；生活安逸、處境順利的時(shí)候，志向不因之而喪失；身處患難、心情憂郁的時(shí)候，志向不因之而減損，一定要達(dá)到自己的愿望才行。 已有了明確的方向，就要考慮實(shí)現(xiàn)的途徑了，這尤其是沒(méi)有追求的人所不能做到的。這就是為什么立志是最首要因素的道理。不以圣賢作為目標(biāo)而學(xué)習(xí)的人，就是不確立靶心來(lái)射箭的人。拉弓一定拉圓，瞄準(zhǔn)一定仔細(xì)，發(fā)射一定干脆，一直到箭正中靶心為止。 以前曾經(jīng)看過(guò)射箭嗎？靶心是射箭者所追求的目標(biāo)。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語(yǔ)境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來(lái)推斷詞義。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。 ⑸①有了方向以后，就追求如何達(dá)到目標(biāo)的方法，只有有志向的人才能做到。因?yàn)椋阂虼藢?xiě)。②嘗：曾經(jīng)；“受業(yè)于予”,狀語(yǔ)后置句，跟從我學(xué)習(xí)。①:已經(jīng)……以后。 （4）本題“志”的謂語(yǔ)是“不立”，且“雖”“猶”“況”作為連詞往往用于句首，“況……乎”是固定搭配句式，故可斷句“志茍不立/雖細(xì)微之事/況為學(xué)之大乎”；再抓時(shí)間詞“昔”“識(shí)”、句首連詞“猶”和“夫子”的特點(diǎn)行為，可斷句為“昔者夫子以生知天縱之資/其始學(xué)也/猶必曰志/”；最后，抓固定搭配 “況……乎”，并注意主語(yǔ)“夫子”與“小子”的對(duì)比關(guān)系、以及句末助詞語(yǔ)氣詞“也”“矣”的提示作用，故可斷句“況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣”。 （3）C項(xiàng)，“旨在強(qiáng)調(diào)‘善教’的重要性”錯(cuò)誤，最后一段依據(jù)“濟(jì)也請(qǐng)題其齋居以自勵(lì)，因?yàn)闀?shū)‘尚志’二字以贈(zèng)之”“濟(jì)也，尚思立志乎哉”可知，尾段強(qiáng)調(diào)“尚志”的重要性。D項(xiàng)，“于”，介詞,向/介詞,向。B項(xiàng)，“也”，助詞,表示判斷/助詞,句中停頓。故選C。 ②曾經(jīng)讓他的兒子黃濟(jì)跟從我學(xué)習(xí)，黃濟(jì)請(qǐng)求我給他的書(shū)齋題字來(lái)勉勵(lì)自己，因此我給他寫(xiě)了“尚志”兩個(gè)字送給他。【答案】 （1）C（2）B（3）C（4）志茍不立/雖細(xì)微之事/猶無(wú)可成之理/況為學(xué)之大乎/昔者夫子以生知天縱之資/其始學(xué)也/猶必曰志/況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣。②嘗遣濟(jì)也受業(yè)于予。（5）把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4）用“/”給文中畫(huà)線的部分?jǐn)嗑?。D.C.B. ） A.嘗遺濟(jì)也受業(yè)于予和而有制，嚴(yán)而不離是不立正鵠而射者也 不與為偶，以其無(wú)志也 援：持，執(zhí)持（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法不相同的一組是（D.此立志始終不可渝者也其亦可以少警矣乎挽必圓，視必審（1）對(duì)下列句子中加下劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ 【注釋】①正鵠：靶心。援筆書(shū)所欲言，不覺(jué)其煩也。濟(jì)也請(qǐng)題其齋居以自勵(lì)，因?yàn)闀?shū)“尚志”二字以贈(zèng)之。 今大司寇之上士浚儀黃君之善教子也，和而有制，嚴(yán)而不離。志茍不立雖細(xì)微之事猶無(wú)可成之理況為學(xué)之大乎昔者夫子以生知天縱之資其始學(xué)也猶必曰志況各黨小子之至愚極困者乎其不可不以尚志為至要至急也審矣。”又曰：“用志不分，乃凝于神。 是故志茍立矣，雖至于圣人可也。此立志始終不可渝者也。是故從師、取友、讀書(shū)、窮理，皆求至之事也。志無(wú)定向，則泛濫茫洋無(wú)所底止。 善為學(xué)者，茍知此說(shuō)，其亦可以少警矣乎?夫?qū)W者之欲至于圣賢，猶射者之求中夫正鵠（1）也。正鵠之不立，則無(wú)專一之趣向，則雖有善器、強(qiáng)力，茫茫然將安所施哉?況乎弛焉以嬉，嫚焉以發(fā)，初無(wú)定的，亦不期于必中者，其君子絕之，不與為偶，以其無(wú)志也。于是良爾弓，直爾矢，養(yǎng)爾氣，畜爾力，正爾身，守爾法，而臨之。虞集4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。盧杞回復(fù)說(shuō)：“信已經(jīng)丟失了?！被噬狭钍虖陌阉銎饋?lái)，就召喚崔寧到朝堂，說(shuō)是要派他到江淮去任宣慰使。盧杞于是上奏說(shuō)：“崔寧起初就沒(méi)有效忠皇帝的心，先前聽(tīng)說(shuō)他和叛賊結(jié)盟要當(dāng)中書(shū)令，果然目的達(dá)到，現(xiàn)在又查獲了他給叛賊的信，反叛行為很清楚了。王翃與崔寧有嫌隙，盧杞聽(tīng)說(shuō)后，就和他一起謀劃這件事。崔寧對(duì)親近的人說(shuō)：“皇上聰慧英明，接受好意見(jiàn)如同轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)器一樣順暢，只是被盧杞等迷惑才到了這個(gè)地步啊。 大歷三年來(lái)朝見(jiàn)。郭英乂在城西列陣，與崔寧交戰(zhàn)，沒(méi)有獲勝，逃到靈池。崔寧就對(duì)軍隊(duì)宣告說(shuō)：“郭英乂反叛了，擅自占據(jù)前代皇帝的宮殿。郭英乂發(fā)怒了，因而派出軍隊(duì)，恰逢天降大雪，馬匹多數(shù)凍死，軍心離散。郭英乂就對(duì)崔寧記恨在心，剛上任就找罪名殺了王崇俊，又派使者去召回崔寧。崔寧和部下卻請(qǐng)求任命大將王崇俊。因此嚴(yán)武派崔寧率兵西征，抵達(dá)敵人據(jù)守的城下，城墻都是石頭筑成的，無(wú)法攻打，只有東南角一丈多長(zhǎng)是土筑的，崔寧探明了這情況，于是就挖開(kāi)始地道，兩個(gè)晚上后就攻占了城池，擴(kuò)大疆域幾百里。嚴(yán)武就上奏任命他為漢州刺史。但是張獻(xiàn)誠(chéng)貪圖好處，如果能多送給他財(cái)物，我就能跟隨大夫您走了。等到嚴(yán)武任劍南節(jié)度使，想要崔寧一起西去劍南，但利州不是嚴(yán)武管轄的地方，就讓崔寧自己想辦法。寶應(yīng)初年，蜀中動(dòng)亂，山中盜賊占據(jù)險(xiǎn)要地形，以致往來(lái)道路不通。他家世代信奉儒學(xué)，但他獨(dú)獨(dú)喜歡縱橫家的學(xué)說(shuō)?！緟⒖甲g文】 （4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。 （3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。 （2）本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。 ②盧杞聽(tīng)到，想著到皇帝那構(gòu)陷崔寧。 故答案為：⑴D；⑵C；⑶B； ⑷①度使張獻(xiàn)誠(chéng)猜疑我，（我）難以馬上離開(kāi)。故選B。 （3）B項(xiàng)，“堆疊石塊作為戰(zhàn)備”表述錯(cuò)誤，原文“既薄賊城，城皆累石，不得攻，惟東南不合者丈許，諜知之，乃為地道，再宿而拔，拓地?cái)?shù)百里”的意思是：抵達(dá)敵人據(jù)守的城下，城墻都是石頭筑成的，無(wú)法攻打，只有東南角一丈多長(zhǎng)是土筑的，崔寧探明了這情況，于是就挖開(kāi)始地道，兩個(gè)晚上后就攻占了城池，擴(kuò)大疆域幾百里。 （2）C項(xiàng)，“‘玄宗’是謚號(hào)”表述錯(cuò)誤，“玄宗”應(yīng)是廟號(hào)。排除A。”崔寧死后，登記抄沒(méi)了他的家產(chǎn)，朝廷內(nèi)外都認(rèn)為他冤枉，皇帝就歸還了他的家產(chǎn)。【解析】【分析】（1）本題中，“初/命陸贄草制/贄索寧與泚書(shū)/將坐其事/杞復(fù)云/書(shū)已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云”的意思是：一開(kāi)始，命陸贄起草宣布崔寧罪狀的詔令，陸贄向盧杞索要崔寧給朱泚的信，準(zhǔn)備給這件事定罪。 ②盧杞聽(tīng)到，想著到皇帝那構(gòu)陷崔寧?！敬鸢浮?（1）D（2）C（3）B（4）①度使張獻(xiàn)誠(chéng)猜疑我，（我）難以馬上離開(kāi)。②杞聞之，思構(gòu)寧于帝。 ①節(jié)度使張獻(xiàn)誠(chéng)見(jiàn)疑，難輒去。朱泚?zhàn)鱽y，王翃逼迫康湛偽造崔寧給朱泚的信件，盧杞據(jù)此上奏皇帝崔寧謀反，又假裝自責(zé)博得皇帝信任，崔寧被縊死。D.崔寧富有謀略，在與郭英乂的斗爭(zhēng)中獲勝。崔寧奉命率軍收復(fù)失地，靠近敵城后，堆疊石塊作為戰(zhàn)備，又用挖地道進(jìn)攻的戰(zhàn)法獲得勝利。B.崔寧出身儒家而喜縱橫，初入仕途即有名聲。宰相是對(duì)中國(guó)古代君主之下總攬政務(wù)官員的通稱或俗稱，在不同朝代，有不同的官職對(duì)應(yīng)。“玄宗”是謚號(hào)，除謚號(hào)外古代皇帝還可以稱廟號(hào)或年號(hào)。C.B.舊時(shí)官員上書(shū)稱病，多為居官者求退的婉辭。初/命陸贄草制/贄索寧與泚書(shū)/將坐其事/杞復(fù)云/書(shū)已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云（2）列對(duì)文中加下劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.初/命陸贄草制/贄索寧/與泚書(shū)/將坐其事/杞復(fù)云/書(shū)已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧/親屬而歸其資云C.崔寧》，有刪改）（1）列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 初命陸贄草制贄索寧與泚書(shū)將坐其事杞復(fù)云書(shū)已亡寧死籍其家