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正文內(nèi)容

20xx教導(dǎo)處范文學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析及對策研究-文庫吧資料

2025-03-26 00:46本頁面
  

【正文】 由于一個人的精力是有限的,不可能做到這一點。因而,老師應(yīng)定期依照不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。因而,要使學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,努力提高老師的本身素養(yǎng),加強對學(xué)困生的感染力至關(guān)重要。第四,提高老師本身素養(yǎng),加強對學(xué)困生的感染力一個思想素養(yǎng)好業(yè)務(wù)水平高的老師一定會遭到學(xué)生的尊重。幽默能使單調(diào)的課堂活潑起來,能有效地改善學(xué)困生的感知、經(jīng)歷、想象和知識的接受才能。所設(shè)計的咨詢題要讓學(xué)困消費生好奇心和刺激感。所設(shè)計的咨詢題要難易適度,要符合學(xué)困生的認知水平。第二,巧設(shè)咨詢題情境,誘發(fā)學(xué)困生的求知欲一個富有意義的咨詢題,能夠誘發(fā)學(xué)困生的求知欲,使他們的思維活動在咨詢題的牽動下處于高度興奮狀態(tài)。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣可從以下幾個方面來施行。學(xué)困生之因而成績差,一個重要的緣故是對學(xué)習(xí)不感興趣,厭惡學(xué)習(xí)。全方位地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)消費生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲乏”,美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好動力確實是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”。在老師的教育和協(xié)助下,華羅庚對學(xué)習(xí)加強了決心,數(shù)學(xué)成績提高非??欤踔挟厴I(yè)時,數(shù)學(xué)成績就進入了全班的優(yōu)秀生行列,后來成了世界上赫赫有名的大數(shù)學(xué)家。定期或不定期地找他們談心,經(jīng)常理解他們的心理情況,關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)。因而,老師首先應(yīng)該對學(xué)困生充滿熱情,充滿愛心。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策針對學(xué)困生學(xué)習(xí)心理上的以上障礙,在教學(xué)中,我們能夠采取以下對策來協(xié)助學(xué)困生消除學(xué)習(xí)上的心理障礙。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中不擅長抓住咨詢題的本質(zhì)特征,實現(xiàn)不了咨詢題的類化,表如今接受才能差,孤立地對待咨詢題,不擅長將所給的咨詢題轉(zhuǎn)化為熟悉的咨詢題加以處理。他們
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